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”在冯新广看来，在(zài )过渡阶(jiē )段(duàn )，双师结构的教学团队可(🐏)能更为(🥟)实际(🉑)一(😩)些(xiē(💣) )，即由一(yī )部(bù )分理论教学能力较高的老师和一部分(🐾)具有(yǒ(🗼)u )实践(😟)经(📩)验(yà(🕠)n )的(de )老师共(gòng )同构成，强调团队的协同互补。

另一方面，冯(🏢)(féng )新广(🍠)想(xiǎ(😼)ng )加(🍝)(jiā )大(🔡)对企业中的能工巧匠的选拔、聘任。

随(suí )着高校“严(yán )出”政策(🎈)的出(👺)台(⛱)，同学(🚴)们发现选课季的氛围更加紧(jǐn )张(zhāng )了。

另(lìng )一(yī )方面，冯新广(🖊)想加大(🔆)对企(💔)业(💟)中的(🗨)能工巧匠(jiàng )的(de )选拔、聘(pìn )任。

其中，包括全面落实教师(✏)5年一周(😭)期的(💼)(de )全(⤵)员轮(💟)训(xùn )，探索建(jiàn )立新教师为期1年的教育见习和为期3年(🎥)的企业(🔏)(yè )实(🦆)(shí(🚣) )践制(🕴)度(dù )。

不过好在选课系统的关闭也并不一定意味(wèi )着抢课风(👮)(fēng )暴(🗨)(bà(🤟)o )的结(🏛)束。

以往冯新广也尝试从企业聘任兼(jiān )职或专任(rèn )的(de )教师，但(🗺)他发现(📌)这其(🍼)中(🥄)的问(🦌)题也不少，一是学校的(de )待(dài )遇和企(qǐ )业(yè )相比不具备(📿)竞争力(🍿)，有的(🏯)工(✖)匠并(🌖)不愿意来(lái )；二是，如(rú )果企业工人愿意来学校兼职任教，那(😆)如何(👠)协(👇)调企(🔧)业(yè )的(de )工作？企(qǐ )业又是否支持？三是时间问题，一般而言(🛸)(yán )学(✌)校(✒)的课(🌺)(kè )程(chéng )设计相对比较固定，能否与企业工作的时(shí )间灵活对(💃)(duì )接(jiē(😋) )也是(🗯)个(💟)(gè )问(🙎)题。

而就在这一新闻的余温尚存之时，又(yòu )有(yǒu )媒体曝(🛥)(pù )出(chū(🔣) )英国(📊)科(🌉)学家(💋)成功地“反其道而行之”——通过给癌(ái )细(xì )胞增加营养物质(🌒)的方(🍜)式(⛏)来抗(🌃)癌。