fazhengxianfeng

以往冯新广也(🐶)尝试从企业聘任兼职或专任的(🐁)教师，但他发现这其(♏)中的问(🚿)题也不少，一是学校的待(⬇)遇和企业相比不具(🏔)备竞争(📰)(zhēng )力(👻)，有的(de )工匠(jiàng )并不(bú(😑) )愿意(yì(🏂) )来；二是(shì )，如(rú )果企(qǐ(💜) )业工(gōng )人愿(yuàn )意来(🏾)学校兼(👶)职任教，那如何协调企业(🐂)的工作(📱)？企业又是否支持？三(🙈)(sān )是时(shí )间问(wèn )题(📰)，一般(bā(🏓)n )而言(yán )学校(xiào )的课程设(🍿)计相对(👯)比较固定，能否与企业工(🚤)作的时间灵活对接(😹)也是个(🥗)问题。

但学校专业核心课(🍩)程、进行核心岗位(👿)能力培(♒)养的(🐋)老师一定要是‘双(🤧)师(shī )型(🎶)’教师(shī )，所(suǒ )以教(jiāo )师(🤬)要(yào )进行(háng )分类(lè(📇)i )分层(cé(🌪)ng )的管(guǎn )理。

“有些精力旺盛(➖)又大公(🐉)无私的同学会做攻略，互(🍤)相转发。

张宇彤大(dà(🦋) )一就(jiù(🔧) )加入(rù )了院(yuàn )学生(shēng )会(🥘)，认识(shí(💪) )不少学长学姐，“知道的信(💃)息多”让她比其他同(🥚)学选课(🛀)更有优势。

但新入职的教(📳)师要求有3年企业工(🔨)作的经(🐧)历，“是(📍)不是就这3年就足够(🦄)呢？就(🥕)是(shì )‘双(shuāng )师型(xíng )’教(📌)(jiāo )师了(le )呢？我们(men )要(💠)面(miàn )向(🖨)企(qǐ )业一(yī )线培养技能(🏁)人才，而(🍩)生产一线的新技术、新(😦)工艺、新技能是不(🚳)断更(gè(🍃)ng )新升(shēng )级的(de )，老(lǎo )师们(men )要(🌴)到(dào )生(🚳)产(chǎn )一线(xiàn )才能学习、(🚣)掌握，所以学校和企(⏭)业建立(🎾)一种动态的双向交流机(🥅)制很有必要，而且不(🈂)可替代(🙎)，这是(🐓)职业教育保证质量(💪)的根本(🌹)所在。

他反思自(zì )己没(mé(🥒)i )有事(shì )先了(le )解，“望(wà(🐎)ng )文生(shē(🕢)ng )义”觉得(dé )课程(chéng )名字(zì(🎋) )“有意思(🐙)”就选了，结果白白浪费了(🔐)光阴。

“许多应届毕业(🦁)生刚工(😳)(gōng )作时(shí )总体(tǐ )上职(zhí(🎗) )业选(xuǎ(🌤)n )择指(zhǐ )向性(xìng )不太明晰(🐫)，甚至是麻木的。

像张(📬)宇彤和(🚃)曾旭一样，活跃在选课战(🕐)场上的同学各出奇招，锁定(🌉)目标(🌓)。

但新入职的教师要(🃏)求有3年(🦑)企业工作的经历，“是(shì )不(💻)是(shì )就这(zhè )3年就(jiù(📉) )足够(gò(😀)u )呢？就是(shì )‘双(shuāng )师型(💽)(xíng )’教(📫)(jiāo )师了呢？我们要面向(🔠)企业一线培养技能(👠)人才，而(😝)生产一线的新技术(shù )、(🍿)新(xīn )工(🎙)艺(yì )、新(xīn )技能(néng )是不(👐)(bú )断更(gèng )新升级的(📎)，老师们(🥌)要到生产一线才能学习(🥊)、掌握，所以学校和企业建(🚪)立一(🌷)种动态的双向交流(🕋)机制很(🃏)有必要，而且不可替代，这(🤭)是职业教育保证(zhè(😞)ng )质量(lià(🚂)ng )的根(gēn )本所(suǒ )在。

什么(me )样(🛄)的(de )课是(😵)(shì )好课(kè )？受(shòu )访的(de )不(🌯)少同学都表示，抢课(🤾)的第一(📒)原则是“从需求出发”，而明(💘)确需求(😸)(qiú )往往(wǎng )是建(jiàn )立在(zà(🎾)i )广泛(fàn )了解(jiě )课程(🎊)(chéng )内容(🕢)的基础上。