和班主任做一节课的爱

”老师话音刚落，教(jiāo )室(🍎)内就(jiù(🚴) )瞬间开启了“热闹”模式，学生们面对(duì )面以(🔍)小(xiǎo )组(🔈)为单(dā(🚼)n )位展开了讨论。

据悉，这种“学(xué )习共(⏳)同(tóng )体(💁)”模(mó )式(🐖)也在北京市和其他省市的多所(suǒ(🔚) )中小学(🏾)(xué )校开(🏹)展(zhǎn )着，一场教育改革正在静悄悄(🎵)地(dì )到(🕹)来。

”十八(✈)(bā )中附小教学副主任陈辉告诉记者，从2017年(🏑)(nián )十八(🍱)中(zhōng )附小就开始探索“学习共同体”模式，教(🐢)室空(kō(🕗)ng )间结构变化是第一步，每位班主任都克(kè(🛬) )服了很(🚸)(hěn )大困(🚗)难(nán )，在自己班里“排兵布阵”，桌(zhuō )椅(🐔)码放(fà(🤖)ng )采用4人(🏋)(rén )对坐或“飞机形”模式，取代以(yǐ )前(🎋)插秧(yā(⤵)ng )式“排(pá(🤐)i )排坐”的形式。

展示完自己的方(fāng )案(👽)，还(hái )得(🎨)“邀(yāo )请(🚗)”其他小组的同学对自己的方案进行(háng )评(👗)价。

”陈辉(🔰)解释说，学习共同体如果还是照(zhào )原来的(🏢)(de )样子讲(🈸)课，就不叫学习共同体了：“老(lǎo )师不讲(jiǎ(⛄)ng )那么多(📸)，要走下讲台，走进孩子中间，用精心(xīn )设计(♋)的(de )学习(🔡)活动激(🚎)发孩子们的探究兴趣(qù )。

教师(shī )的(🏩)教学(xué(🐦) )设计要(🔈)能够基于学生已有知识进(jìn )行，让(🐕)(ràng )学习(🥎)真(zhēn )正(🚨)发生，思维发生碰撞，学生在课堂上(shàng )与其(👚)他(tā )同(🤒)学一起探究同一个问题。

八位角色悉(xī )数(🌛)亮相(xià(📦)ng )，一线黄金阵容演绎出错综复杂的人物(wù(🌴) )关系，强(🐶)力吸睛。

从五年级开始就进入这种学(xué )习(🎢)模式(shì(🗺) )的王梓(🥙)(zǐ )涵，对这种新的上课方式非常喜(🥕)(xǐ )欢。

他(🥈)(tā )们不(🍙)再(zài )大部分时间背着手“听”，而是(shì(🗒) )开始更(🚖)(gèng )多地(😲)去(qù )“说”，去积极与其他同学分享自己努(nǔ(🏠) )力探究(🔸)(jiū )的成果，学习效率非常高，而且在同学(xué(📨) )关系上(😰)(shàng )也有了很好维护。