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他们不再大部分时间(jiān )背着(zhe )手“听”，而是开始更(gèng )多地(dì )去“说”，去积极与其(qí )他同(tóng )学分享自(🍷)己(🛹)努(🐁)力(🙃)探(🍲)究(🥦)的(😁)成(🔈)果(👿)(guǒ(🥗) )，学(🤧)习(📦)(xí(🤤) )效率非常高，而且在(zài )同学关(guān )系上也有了很好维(🐇)护(🐽)(hù(💛) )。

“以(🥏)(yǐ(😀) )前(❔)学(😚)习是自己思考问题，思(sī )维是孤立的，现在4个人(rén )一起(qǐ )，4条思维线互相交错，碰撞(zhuàng )出许多新思路，能够有(yǒu )更多(duō )的方法去解决问题。

”而要(yào )说“刚才那个同学讲得(dé )好有(yǒu )趣，我们再听他说一遍(biàn )好不(bú(🔓) )好(😩)？(🔕)”“刚(🎥)刚(🚥)那(🔋)位(🍍)同(⏱)学(🚾)说(🤥)的(📢)(de )是(🤕)什(🐷)么(me )意思，你能用你的话(huà )说一下(xià )吗？”要更多地使用(🛹)类(✖)似(🎙)“你(😾)的(🚐)想(🚜)法从哪里来”、“接(jiē )着上面同学继续谈谈你(nǐ )的想(xiǎng )法”之类的表达方式，帮助(zhù )学生把学到的知识串联(lián )起来(lái )，让学生把自己和其他(tā )同伴(bàn )联结起来。

北京3月4日电(diàn ) (范子(zǐ )一)“2019年葡萄牙文化节”4日在(zài )京(🌂)正(😹)式(🕯)启(🗑)动(🎒)，同(🥃)日(🌨)，故(🦐)宫(⚓)博(🍤)(bó(🌔) )物(🕊)院将(jiāng )上演一场由葡萄牙吉(jí )他演奏(zòu )家佩德罗·(🕵)宝(🔶)石(😄)及(🚟)中(🌖)国(🏅)青年(nián )二胡演奏家段超联袂演(yǎn )奏的(de )音乐会。

需要让学生看(kàn )黑板(bǎn )的时候，会让学生整个(gè )身体(tǐ )面向黑板，不会允许孩(hái )子扭(niǔ )着坐，而且小组内部位(wèi )置会(huì )频繁轮换，配合各个小(xiǎo )组间(jiān )的大轮换(🔶)，不(🚴)会(🧗)影(📭)响(🛺)孩(💔)子(♉)的(❇)(de )坐(⛑)姿(📕)和(🛋)视(📊)力。

十八中教育集(jí )团全面(miàn )开展“学习共同体”模式两(🕠)(liǎ(😜)ng )年(🅰)多(🏝)来(😉)，“组(💳)团”学习的模(mó )式不仅在高中、初中部(bù )得到(dào )了实现，在十八中附小(xiǎo )也扩(kuò )展到二至六年级各个班(bān )级，孩子们开始习惯于在“组团(tuán )”中找到自己的位置，共同(tóng )学习。

本报记者 孙颖 文(wén )并摄(shè )

“开始有家(🏔)长(😙)担(🍹)心(📺)，孩(🔔)子(😠)如(🐅)(rú(🙋) )果(🎥)不(💨)面(💤)向(🦋)黑板，扭着听讲是(shì )不是对(duì )孩子不好。

“以前上(shàng )课就(🤸)是(🐟)(shì(📶) )一(🖥)个(🕎)人(🤞)的事情，听老师讲课(kè )，听着听着有时就容易(yì )走神(shén )儿，不会的也不太敢问(wèn )老师(shī )，上课时经常当‘透明(míng )人’。