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“以前学习是自己(jǐ )思考(kǎo )问题，思维是孤立的(de )，现(xiàn )在4个人一起，4条思维(wéi )线(🌧)互(hù )相交错(🧘)，碰撞(❇)出许多(❎)(duō )新(💢)思路，能(🍲)够有(🏴)更多的(🎟)方(fā(🥒)ng )法去解(🎋)决问题。

本报记者 孙(sūn )颖 文(wén )并摄

对于他来说还有(yǒu )另一(yī )种收获：“当讨论中(zhōng )有不(bú )同意(🎸)见时，我不再(💴)觉(jià(🤠)o )得非(fē(🎛)i )黑即(👐)白，而是(🏌)学会(😤)去(qù )倾(🧜)听每(🎲)个人的(🚊)见解，大家一(yī )起分(fèn )析，试图去说服对方(fāng )，或(huò )是吸纳对方的意见，从倾(qīng )听开始，经过交流，最(🤱)终(zhōng )形成共(🐽)识。

该(😭)技术首(📡)(shǒu )创(📡)屏下摄(🗼)像头(👍)技术，并(🕷)采(cǎi )用区别于三星通孔方案且难(nán )度更(gèng )大的“盲孔”方案，在LCD屏(píng )上不打孔，比通孔的(de )可靠(kào )性(🚦)更高；孔径(👞)更小(〽)，整个(gè(😱) )屏幕(🌂)达到极(🤸)致全(👻)面屏(pí(😗)ng )视觉(🈹)，是目前(📤)的极限方案。

”纪(jì )天奇也对这种学习方(fāng )式给(gěi )予了肯定。

节目中，赖冠(guàn )霖不仅与主持人、嘉(🈹)(jiā )宾积(jī )极(🖖)互动(🐎)、配合(🖥)默契(🔍)，还接连(🏍)展示(📛)了投篮(🐔)、唱歌(gē )等拿手才艺。

课堂，不再仅(jǐn )仅是(shì )接受知识的场所，更(gèng )是孩(hái )子们探究知识、运用(🍀)(yòng )知识(shí )的(🥗)舞台(💬)。

教师的(🎟)教学(♎)(xué )设计(🌳)要能(🦐)够基于(🥧)学生(🕊)已有(yǒ(🌳)u )知识进行，让学习真正发生(shēng )，思(sī )维发生碰撞，学生在(zài )课堂(táng )上与其他同学一起探(tàn )究同(tó(🦑)ng )一个问题。

在(🐲)这样(😺)的(de )“学(xué(🏯) )习共(❌)同体”中(☝)，没有(🔱)(yǒu )“C位”，也(📫)可以(🥦)说个个是(shì )“C位”。