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不难看(kà(🏁)n )出，高(🚹)校“严出”背景下的抢课风(fē(🐝)ng )暴(bào )并非是政策(cè )被(📝)动约(📘)束的产物，正如(rú )为了上一(🔂)门(mén )好课使出浑身解(🌍)数的(🍳)刘(liú )欣捷和曾旭(xù )那样，“好(💒)好学习、天(tiān )天(tiān )向(🍔)上”本(🚞)就(jiù )是不少同学的愿望。

与(🔶)(yǔ )此(🦑)同时，新(xīn )的抗癌思路(🏪)也层(♓)出不穷(qióng )。

建立校企共(🚚)(gòng )建(💧)的100个教师培养培训基(🔄)(jī )地(✈)和100个教师(shī )企业实践(🅾)基地(😍)。

”刘明(míng )生认为，“双师型”教师(🥟)队伍建设(shè )的(de )关键是(🏀)“校(xià(🚡)o )企共建”，所以“教师(shī )培养培(🚛)训基(jī )地”的建设和校(🐰)企深(🌚)度(dù )合作共育，对建设一支(🏅)政治素质好(hǎo )、业务(Ⓜ)水平(🚔)高(gāo )、实践能力强的“双师(🧦)(shī )型(📛)”教师队(duì )伍来说就尤(🐐)为重(🏨)要。

经(jīng )过(guò )3年工作后(🤠)，他们(🆑)会对个人的职业生(shē(♑)ng )涯发(🕞)展有一(yī )个更现实的(🌠)想法(⛏)，如果(guǒ )此时再去应(yīng )聘职(⭐)业院校教师，一方(fāng )面(😁)(miàn )职(⛵)业倾向更(gèng )加清晰和强烈(💬)，同时又(yòu )具有了一定(🚾)(dìng )的(🏀)工程实践能力，将更(gèng )能胜(🔷)任教育(yù )教(jiāo )学工作(🎒)，更会(💽)有职业的(de )成就感。

但(dàn )对于(🌈)应届(🥣)毕业生来说，此后应聘(🤭)职(zhí(🍨) )业院校的教师是否更(👆)难(ná(🥔)n )了(le )？在现有的(de )职业院(🥦)校教(🐑)师队伍中，又将激发出(😶)(chū )哪(⬛)些化学反应呢？

以往(wǎng )冯(🍁)新广也尝(cháng )试从企业(🛹)聘任(🕴)兼职或专(zhuān )任(rèn )的教师，但(🔯)(dàn )他发现这其中的问(🔴)题也(👀)(yě )不少，一是(shì )学校的待遇(🍚)和企业相比(bǐ )不具备竞争(🗄)力(lì )，有的工匠并不愿意来(🐰)(lái )；(✊)二是，如(rú )果企业工人(🐒)愿意(🎟)来学校(xiào )兼职任教，那(🗽)如何(⤴)协调企业的工作(zuò )？(🏧)企业(🥣)又是否(fǒu )支持？三是(🍹)时间(🦉)问题，一般而言学(xué )校的课(🌛)程设计相对比较(jiào )固(😂)定，能(😞)否(fǒu )与企业工作的时间灵(🏃)活(huó )对(duì )接也是个问(🎓)(wèn )题(🐔)。

从眼下来看，只能(néng )一部分(🎩)学校(xiào )老师来上课，一部分(🕌)聘(pìn )请企业师傅来(lái )兼职(Ⓜ)，一课(➖)双师，分工(gōng )协作，共同(🏣)(tóng )完(🤾)成教学任务。