阿特拉斯耸耸肩

本来有(yǒu )点思路(lù )和状态，一喊我就蒙(méng )了，越(yuè )喊越不想做，越觉得(dé )学习没(méi )有意思。

”中国青少年研究(jiū )中心少年儿童研究所所长、中国教育学会家庭教育专业(yè )委员会(huì )理事孙宏艳说。

只要(yào )他学习(xí )态度端正，我也(🧔)懒(🤬)得(🚨)(dé(📢) )较(🛑)劲(🖋)了(⛺)(le )。

行(🥎)为(🔂)上(👚)，动(💤)不(🍀)动(⛑)对(🐸)(duì(🎌) )孩(🌔)子(🐨)“吼(😣)叫(🕠)”，将遏制孩子(zǐ )的创造(zào )力。

昭昭则认为妈妈(mā )脾气太(tài )急，“吼叫”不仅影(yǐng )响自己(jǐ )的学习状态，更可能(néng )影响学(xué )习兴趣。

而她的这种改变源(yuán )自于小小姥姥的劝说和小小(xiǎo )的恐惧(jù )。

“零吼叫？我再试(shì )试吧，争取再坚持七天看看(kàn )效果。

”对于妈妈指出的(🎳)学(🦏)(xué(💋) )习(⏱)上(❗)的(🏋)(de )错(🌳)误(🏐)，鹏(🦕)鹏(🤢)也(✝)不(🥥)太(🍽)同(😟)(tó(👾)ng )意(🔉)，“她(💠)在(🍨)上(♈)学的时候，能(néng )保证自(zì )己天天作业都完成得(dé )完美无(wú )缺？每次考试都没有(yǒu )粗心大(dà )意？这种要求本身就(jiù )是反人(rén )类。

他觉得妈妈总是容易为(wéi )一些小事情而失去控制，而(ér )自己每(měi )次都是“很大度地原(yuán )谅妈妈(mā )”。

比如原来一周‘吼’五(wǔ )次(🏣)，制(🤼)定(🔎)目(🆎)标(🏌)要(🌫)求(😨)自(🐽)(zì(🌱) )己(🦓)下(🎎)周(🤓)(zhō(🛐)u )‘(🥊)吼(❎)’(🐅)两(🐾)次(😚)，慢慢递(dì )减直至(zhì )‘零吼叫’。