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离别之际，或有“劝君(🥏)更(🏛)尽(💕)一杯酒，西出阳关无故人”之感伤，或(💞)有(🍐)“天下何人(rén )不识君”之达观。

著名词(😦)曲(🐻)作家，唐诗三百首新儿歌曲作者，北(💼)京(🐯)电(🚧)视台音乐节目主(zhǔ )持人

离别之际(🌡)，或(🔧)有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故(🛳)人(🥫)”之(🅾)感伤，或有“天下何人不识君”之达观(😡)。

如(⏮)今，背诵古诗成为早教内容之一，有(👡)的(📸)家长认为这种死记硬背完全是一(🌃)种(🔃)攀(⬆)比心理；有人认(rèn )为这恰是对孩(🌠)子(⛱)早期诗歌启蒙的培养。

诗人、中国(🎅)作(⌛)家协会全委委员

诗人，《星星》诗刊第四(🐆)编(🐲)室主任，《四川诗歌》副主编

网络上也(🌻)偶(🥨)有某人因某一首诗迅速走红的消(💔)息(😴)；(🐓)朋友圈里更是满屏引用古诗传情(🌵)达(🏚)意；《成语大全》《中国诗词大会》等“综(🥂)艺(🌵)清流”的热播给了热爱古诗(shī )词的(🈴)人(🌗)展(🤣)示自己的平台。

孩子对诗意的领会(🔯)自(🔹)然有与他们年龄相符的懵懂，而当(🤩)孩(🛒)子(zǐ )尚难完全把握诗歌的“情文”“形文(🍐)”“声(🌤)文”时，我们不妨鼓励他们培养与诗(😽)相(🎿)关的语感，从而渐入佳境。

要寻求引(🌂)导(🍬)孩(📁)子读唐诗、背唐诗的同时，用通俗(🛠)、(🔪)浅显、趣味性的语言，让孩子能够(👇)理(🔰)解诗歌所表达的内容或故事，这样(🎲)就(📁)会(📐)使孩子自然地将自己背诵的语句(💩)和(👧)内容、故事(shì )联系到一起，在思维(📲)中(💄)产(😛)生画面感和联想。

事实上，在现代五(🏈)项(❔)运动中，职业与大众之间并非存在(🛩)不(💑)可逾越的鸿沟。