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首先(xiān )是没能完成假(👐)(jiǎ )期作(👂)业(🚐)设计(🦁)的(de )初衷，如巩固(gù )所学知识，保(🏌)(bǎo )持(chí(🗽) )学习状(🚋)态等；其次，错过了(le )让孩子养成自(zì(📼) )主学习(⛎)习惯、(🔺)锻炼自律自控(kòng )能力的机会。

奈飞和(🚧)Facebook、Apple、Amazon、(🔁)Google并(bìng )称(💴)为“FANG”，被(bèi )认为是美国科(kē )技股中极具(💇)成(chéng )长(🤭)空间的(🧥)代表(biǎo )。

而孩子在没(méi )有外界压力的(🚫)情况下(🙄)总是觉(🔝)得(dé )时间充裕，忍(rěn )不住拖延，直(zhí )到(🌑)开学前(🐜)才开(kā(😐)i )始着急。

在完(wán )成作业的过程(🖕)(chéng )中，有(🕜)些动手(🌌)能(néng )力较差的孩子(zǐ )的确会感到困(🌡)(kùn )难，但(🕓)家长不(🖲)(bú )能因为着急或(huò )怕麻烦就替他(tā(🈵) )做，也不(🤛)必给孩(🚍)子设置太高的(de )要求，甚至拿(ná )来别人(🥖)的优秀(💕)(xiù )作品(😗)要求孩子(zǐ )模仿，陪伴他(tā )一起简单(🕌)完成(ché(🏬)ng )即可。

另(💛)一方面，作业应该主(zhǔ )要由学生本人(🎿)(rén )完成(⬇)，家长可(🥌)(kě )以根据孩子的(de )能力提一些(🐐)建(jiàn )议(🌛)或者给(👻)予帮(bāng )助，但不能完全(quán )代劳。

作业的(🚤)(de )主体是(🐲)学生家(🔬)(jiā )长可协助不可(kě )代劳

摆脱内容(ró(🚸)ng )上的贫(👤)乏后，奈(🌒)飞从源头上掌握了优势。

广(guǎng )东某小(💲)学学生(😸)(shēng )家长(💴)唐女士则(zé )为了作业格式(shì )烦恼不(👒)已，比(bǐ(😵) )如(🔔)记录(🚙)过年精(jīng )彩瞬间，抄写(xiě )有关猪年的(🌂)对联(liá(✉)n )、成语(🧓)，学唱(chàng )当地歌谣并写(xiě )下曲(👆)谱和歌(💸)词(cí )。

西(🌡)安某中学(xué )初一学生顾明(míng )(化名)为(🏕)了完成(🎨)“制作电(🚁)子版作(zuò )文集”这一作(zuò )业更是“全家(🉑)(jiā )总动(👬)员”。

寒(há(➕)n )假“余额”不(bú )足，为了补作业，学生和家(🕟)长(zhǎng )都(🐂)已经使(🔳)出浑(hún )身解数。