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我已经定了这(〽)(zhè )学期一个月最多吼(🗿)一(yī )次。

行(🙁)为(wéi )上，动不(🗂)动(dòng )对孩(🔂)子“吼叫”，将(jiā(🔔)ng )遏制孩子(✳)(zǐ )的创造力。

对孩子以(🆔)(yǐ )外的人都能温和(😟)有(yǒu )礼，一碰到孩子学(🐼)习(xí )，就分裂出一个暴(🍄)躁(zào )、偏执的自我。

如(🐼)今(jīn )，鹏鹏(📙)妈(mā )觉得“吼(🏬)”孩子的次(🐧)(cì )数已在减少，她也意(🔑)(yì )识到“吼”孩子发泄(xiè(🤒) )的不过是坏情绪，对(〽)解决问题并没有太(tà(🅿)i )大帮助。

去年“十一(yī )”黄(🐒)金周(zhōu )，小(🍘)小妈带(dài )着(🕉)小小回(huí(🐜) )姥姥家度假(🌌)(jiǎ )。

妈妈总(➰)(zǒng )为小事崩溃，“越喊(hǎ(✂)n )越不想做”

“家长(zhǎng )也(🥞)知道‘吼叫式’辅(fǔ(🤾) )导作业不对、孩子压(♎)(yā )力大等(💣)，但就是控制(🍻)(zhì )不住，根(❕)(gēn )本原因是(❌)竞(jìng )争和(🛤)评价(jià )机制造成的。

开(💩)学后(hòu )仅一周，用光吼(🚇)叫“配额”

首先，最根(gē(👿)n )本的是家长要转变对(🙇)(duì )作业的认知观念。

“我(✅)最生气(qì(🤷) )的是他的态(🔹)(tài )度，这不(😻)(bú )是超纲的(⬜)题(tí )，我讲(⏺)着(zhe )他还不认真听，一边(🚪)(biān )摆弄着水杯，心不(🌶)(bú )在焉。