异星

那么问题(tí )来(lái )了——让职业教师(shī )去哪些企业进行锻(📯)炼(liàn )、培(💨)养？又如何让企业的能(néng )工巧匠更愿意来到(dào )职(zhí )业院校任教？

什么(me )样(yàng )的课是好课(👠)？受访(fǎ(📔)ng )的不少同学都表示，抢课的(de )第一原则是“从需求(qiú )出发”，而明确需(xū )求(qiú )往往是建立在广泛(🧀)(fàn )了解课(🚫)程内容的基础(chǔ )上。

但(dàn )怎么才算有效的“3年(nián )以上企业工作经历(lì )”？“3年以上企业工(gōng )作(💂)经历”是在(👞)企业待(dài )过3年即可，还是要求在技能(néng )岗位上任职3年？孟(mèng )庆(qìng )国认为，关于这部(bù )分(fè(🐍)n )的要求需(🏁)要有进一(yī )步的文件来细化规定(dìng )，“因(yīn )为工业、农业、制造(zào )业等每个相关专业(yè )之(🌍)(zhī )间都有(🗝)差异，教师(shī )的企业经历应该与所(suǒ )教专业(yè )直接挂钩，是能够从(cóng )事那个领域的实践(jià(🤑)n )教(jiāo )学，而(🍖)不是在企业(yè )待过就行。

但怎么才(cái )算有效的“3年以上企业工作(zuò )经历”？“3年以上(shàng )企(qǐ )业(⏭)工作经历(🍃)”是在(zài )企(qǐ )业待过3年即可，还(hái )是要求在技能岗位上任职3年(nián )？孟庆国认为，关(guān )于(yú )这(🥒)部分的要(🔔)求需要(yào )有(yǒu )进一步的文件来细(xì )化规定，“因为工业(yè )、农业(yè )、制造业等每个相关(guā(🈲)n )专业之间(👁)都有差异(yì )，教师的企业经历应(yīng )该与所教专业直接挂(guà )钩，是能够从事那个领域的(de )实践(⚫)教学，而不(⏱)是(shì )在(zài )企业待过就行。

但(dàn )新入职的教师要求有(yǒu )3年企业工作的经历，“是不(bú )是就这3年(🖕)就足够呢(🔜)(ne )？就是‘双师型’教(jiāo )师(shī )了呢？我们要面向(xiàng )企业一线培养技能人(rén )才，而(ér )生产一(🙌)线的新技(🕘)术、新工艺、新技能是(shì )不(bú )断更新升级的，老(lǎo )师们要到生产一线才(cái )能学习、掌握(👗)，所以学校(💭)和(hé )企业建立一种动态(tài )的(de )双向交流机制很有(yǒu )必要，而且不可替代(dài )，这是职业教育保(🐩)证质量的(🕌)(de )根本所在。

“许多(duō )应(yīng )届毕业生刚工作时(shí )总(zǒng )体上职业选择指向(xiàng )性不太明晰，甚至是(🐒)(shì )麻木的(💻)(de )。

但学校专业核心课(kè )程、进行核心岗位(wèi )能(néng )力培养的老师一定(dìng )要是‘双师型’教(⚓)师(shī )，所以(🚮)教师要进行分类分层(céng )的管理。