飞哥与小佛的时空大冒险

率(⬅)先(xiān )将“学习共同体(🤘)(tǐ )”构(gòu )想引入(🆔)教育(yù )改革实践的(🍠)国际(jì )著名教(♉)育专家佐(zuǒ )藤学教(🧒)授，在走(zǒu )进十(📌)八中进行观摩时表示，在“学(🚣)习共同(⌛)体”的模式下(🚕)，学生(shēng )和教师(😺)都能感(💱)受(shòu )到一种(🍳)强大的安(ān )全(🐢)感，这种安全(quán )感让(🏴)学生敢于发(fā(🎬) )表自己的看法。

”而要(📠)说“刚才(cái )那个(🏅)同学讲得好(hǎo )有趣(⛄)，我们(men )再听(tīng )他(😘)说一遍好(hǎo )不好(hǎ(🎺)o )？”“刚刚(gāng )那位(🍂)(wèi )同学说的是(shì )什(🖐)么意思，你能(né(😯)ng )用你的话说一下(xià(🥒) )吗？”要更多地(📊)(dì )使用类似“你的想法从哪(😷)里来”、(👡)“接着上面同学继续谈谈你(🎰)(nǐ )的想(🥍)法”之类的(de )表(🚞)达方式，帮助(zhù(🚄) )学生把学到的知(zhī(🌬) )识串联起来，让(🛸)(ràng )学生把自己和其(😊)(qí )他同伴联结(🚷)起来(lái )。

比如这节“北(🗃)(běi )京一日游”，按(🏃)(àn )照常规的教(jiāo )学(😹)方(fāng )式，可能主(📨)(zhǔ )要是(shì )老师讲，而(🔒)(ér )学习共同体(⛵)则“把课堂还给学生(♒)(shēng )”，教师在备课(💥)(kè )的过程中就需要设定好(🚧)背景，让(🧓)孩子们通过讨论自己去寻(🤳)找答(dá(🚉) )案，通过共同(🚱)学(xué )习，得到的(🍏)不仅(jǐ(🏰)n )仅是老师讲(✂)的知(zhī )识，而是(🏗)学生自(zì )己获得的(🎓)能力。

谈及这部(🏤)电影的(de )剧情，黄磊坦(🔨)言(yán )：“‘狗咬(🖌)(yǎo )狗’的一件小事(🐎)(shì )，却(què )慢慢演(🍯)变成(chéng )了‘人和人(🍂)’的(de )斗争(zhēng )，剧(👀)本的设(shè )计很有趣(♓)。

“以(yǐ )前上课是(😲)老师要(yào )讲三四十分钟，现在老师(♐)最多也就讲十几分钟。

他们(😒)不再大(👱)部(bù )分时间(⌚)背着手“听”，而是(🐄)开始(shǐ(🔺) )更多地去“说(😽)”，去积极与其他(🙉)(tā )同学分享自己努(🤪)(nǔ )力探究的成(🎍)果，学习效率非常高(🐌)(gāo )，而且在同(tó(🐄)ng )学关(guān )系上也有了(🍟)(le )很好(hǎo )维护。