实施职业院校(xiào )教师境外培训(xùn )计(jì )划，分年度、分(fèn )批次选派职业院校骨干教师(shī )校长赴德国研修(xiū )，学习借鉴“双(shuāng )元(🚯)制”职业(yè )教育先进经验(yàn )。
随着高校“严出(chū )”政策的出台，同学们发现(xiàn )选课季的氛围(wéi )更(🍃)(gèng )加紧张了。
方案(àn )提出，“2020年起基本不再从应(yīng )届毕业生中招(zhāo )聘(pìn )”，在刘明生看(kàn )来，这对师范院校应届毕业(yè )生的个人成长(zhǎng )规(guī )划、实践能力等(děng )方面都有了更高的要求，相(xiàng )比原来从院校直(zhí )接到院(🥖)校，是更(gèng )难了。
英国(guó )反对党工党领(lǐng )导(dǎo )人科尔宾当天批(pī )评特雷莎·梅推迟表决“脱(🎧)(tuō )欧”协议的行(háng )为(wéi )，称她是在“任(rèn )时间流逝”。
以往冯新广也(yě )尝试从企业聘(pìn )任(rèn )兼职或专任的教(jiāo )师，但他发现这其中的问题(tí )也不少，一是(shì )学(xué )校的待遇和企业(yè )相比不具备竞争力，有的工(gōng )匠并不(🍶)愿意来；二是，如果企业工人愿意来(lái )学校兼职任教(jiāo )，那如何协调企业(yè )的工作？企业(⌛)又是否支持？三是时间问题(tí )，一般而言学校的(de )课程设计相对比较固定，能(néng )否与企业工作(zuò )的(de )时间灵活对接也(yě )是个问题。
但怎么才算有效(xiào )的“3年以上企(qǐ )业(yè )工作经历”？“3年以上企业工作经历”是在(zài )企(❗)业待过3年即可(kě )，还是要求在技能岗位上任(rèn )职3年？孟庆国(guó )认(rèn )为，关于这部分(fèn )的要(🌕)求需要有进一步的文件(jiàn )来细化规定，“因为工业、农业(yè )、制造业等每个相关专业之(zhī )间都有差异，教(jiāo )师的企业经历应(yīng )该与所教专业直接挂钩，是(shì )能够从事那个(gè )领(lǐng )域的实践教学，而不是在企业待(🍮)过就行。
“‘双师型’教师(shī )的培养关键是教师在提高理(lǐ )论教学能力的(de )同(tóng )时，能有合适(📛)的(de )企业给老师们提供工作、实(shí )践的机会，使(shǐ )他(tā )们有机会不断提(tí )升实践技能。
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