狮子王3

把课堂(🐻)还给(💺)学(📞)生 让思维发生碰撞

我们以(🐆)前是(shì(👷) )享受(shòu )了产(chǎn )业链的红利(🍘)，今天到了我们做贡献的时(🏛)候(📒)了(le )。

“开(👂)始(shǐ )有家(jiā )长担心，孩子如(🏂)果(🛺)不面(⚫)向黑板，扭着听讲是(shì )不是(👌)(shì )对孩(🃏)(hái )子不(bú )好。

教师要通过搭(😒)设阶梯(🙄)而不是一味讲授的(de )方式(shì(💁) )引导(dǎ(🐋)o )学生自主获得知识。

我们以(📆)前是(shì(🐴) )享受了产业链的(de )红利(lì )，今(🦎)(jīn )天(📤)到(🎈)了我们做贡献的时候了。

比(🌡)如这节(🦗)“北京一(yī )日游(yóu )”，按照常规(🈁)的教学方式，可能主要是老(🔑)师(📟)讲，而(🐸)学(xué )习共(gòng )同体(tǐ )则“把课(🔣)堂(🤧)还给(🏟)学生”，教师在备课的过程(ché(👱)ng )中就(jiù(🎲) )需要(yào )设定(dìng )好背景，让孩(🚩)子们通(🔤)过讨论(lùn )自己去寻找答案(📞)(àn )，通(tō(👁)ng )过共(gòng )同学习，得到的不仅(🤧)仅是老(🦍)师讲(jiǎng )的知识，而是学(xué )生(😫)自(zì )己(👻)获(huò )得的能力。

比如这节“北(⭐)京一日(🌊)游”，按照常规(guī )的教(jiāo )学方(⚾)(fāng )式，可能主要是老师讲，而(🦗)学(🎓)习共(👮)同体则“把课(kè )堂还(hái )给学(♑)(xué(⛱) )生”，教(🔲)师在备课的过程中就需要(🕘)设定好(🛶)背(bèi )景，让孩(hái )子们(men )通过讨(🔤)论自己(🎨)去寻找答案，通过共同学习(😋)，得到(dà(🔴)o )的不(bú )仅仅是老师讲的知(🔡)识，而是(🏪)学生(shēng )自己获得的能力(lì(🍢) )。

展(zhǎn )示(✍)完(wán )自己的方案，还得“邀请(💬)”其他小组的同学对自(zì )己的(de )方案(🐥)(àn )进行评价。

此次凭借扎实(🗒)的(👾)剧本(😘)，《狗眼看(kàn )人心(xīn )》吸(xī )引了(🏤)(le )黄磊、(〽)闫妮等实力演员的加盟，黄(🌳)磊表示(🍪)：“吴(wú )导是(shì )科班(bān )出身(🍹)，对创作(🍧)总有精巧的想(xiǎng )法，能从生(⌛)活挖(wā(⏭) )掘出(chū )许多(duō )巧妙的细节(💜)融入到(🍲)故事中。

”十(shí )八中附小教学(📦)副(fù )主(🈶)任(rèn )陈辉(huī )告诉记者，从2017年(🦃)十八中附小就开始探索“学习共(gò(🔉)ng )同体(tǐ )”模(mó )式，教室空间结(🗑)构(😻)变化(😃)是第一步，每位班主(zhǔ )任都(✖)(dōu )克服(😥)(fú )了很(hěn )大困难，在自己班(😨)里“排兵(🧛)布阵”，桌椅码(mǎ )放采(cǎi )用4人(🐢)(rén )对坐(🍓)或“飞机形”模式，取代以(yǐ )前(📗)插秧式(🖕)“排排(pái )坐”的形(xíng )式。