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傅小(xiǎo )兰还提到，国民(📏)(mí(🚕)n )的心理健(jiàn )康越来越成为(wéi )影(🚙)响(🈵)经济社会发(fā )展的重大(dà )公共(🛺)卫(🤼)生问题和(hé )社会问题(tí )，其中重(👵)点(🍛)人群的心理健康状(zhuàng )况尤(🦌)其值(🌓)(zhí(💞) )得关注。

在这简(jiǎn )单“成绩(jì(🚓) )”二字(🛀)背(🥦)后，可以说几多(duō )欢喜几多(👓)愁。

这(🏅)也意味着，在(zài )考研路上(shàng )，众(💩)多考生注定只能是“陪跑者”。

她(tā )在(➰)脑海中构思了(le )无数次的(de )发给心(📼)仪(🎯)导师的(de )邮件，此(cǐ )时也无用武之(🐵)(zhī(🏵) )地。

而随着年纪(jì )增长，公(gōng )务员(🆔)的(⏫)生活满意(yì )度水平则(zé )会随之(😐)提(🧞)升。

他同时提到，研(yán )究发现(😬)心(xī(🙊)n )理(🥍)灵活性在压力(lì )源与心理(🔴)(lǐ )健(🗣)康(💙)水平之间起到部分中(zhōng )介(⚡)作用(🏬)，这表(biǎo )明可以通过心理(lǐ )灵(🔔)活性的(de )训练来提升公务员群体的(🏫)(de )心理健康水平(píng )。

这也意味着，在(🕞)考(😯)研路(lù )上，众多考生注(zhù )定只能(👁)是(🐢)(shì )“陪跑者”。

然而，若想真正(zhèng )摘掉(🤠)博(🛢)士(shì )身上“海归”或(huò )“本土”的(⏲)标签(🚴)，还(🚶)需要将两者的人才(cái )评价(💼)体系(🌪)(xì(🕍) )并在一条轨道上(shàng )。

是否“二(🐧)战”也(👾)还(👀)是需要考生权(quán )衡自身就(🎴)业与(🤠)(yǔ )发展对研究生学(xué )位与学(🎃)校(xiào )学习专业知识的迫切程度(dù(😎) )。

作为过来人(rén )，他认为考生可(kě(🎐) )以(🏡)给自己(jǐ )一个3年的周期，对非常(📦)喜(🐜)(xǐ )欢的专业或者学校，值得付出(😓)(chū(🌇) )时间和努(nǔ )力达到目标，而(🏌)(ér )“如(🎁)果(👕)仅(jǐn )是为了提升学历，就不(🈹)一(yī(☔) )定(💵)非要坚持，毕竟目前就业形(🥤)(xíng )势(♍)并不乐(lè )观，硕士毕业和本科(🌊)毕业(🏦)(yè )的竞争优势相(xiàng )差也没那(👡)么明显(xiǎn )”。