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“不(bú(✂) )会有哪(nǎ )次作(🏓)业(yè )影响和(hé(🕡) )改变人生”，把作(🏷)业看成只是学(🧓)习的诊断手段，心态就(🚔)会好一(yī )些。

“有(🦂)个‘高潮迭(dié(🏰) )起’的(de )词，儿(é(🐚)r )子都上初一了(👹)，‘迭’字还不(🎑)认识！我告诉了(🏽)他，顺嘴(zuǐ )要求他(tā )把(💠)拼音(yīn )写给我(🕊)(wǒ )。

“有(yǒu )个‘高(👗)(gāo )潮迭起(qǐ )’(🥜)的词，儿子都上(💷)初一了，‘迭’(🌈)字还不认识！我告诉(sù(🚁) )了他，顺嘴要(yà(🅰)o )求他把(bǎ )拼音(🧓)写(xiě )给我。

鹏鹏(🕳)妈回顾了陪孩(📰)子走的这一路(💱)，总结了一个规律：一、二年(nián )级时(🛂)，总是“吼”孩(hái )子(👆)的坐(zuò )姿和学(🏓)(xué )习习惯；三(🌕)、四年级时，总(🕕)为孩子作业的(🍽)对错上火；到(dào )了五(🌂)、六年级(jí )，能(🧔)把(bǎ )她惹急(jí(🏼) )的，通(tōng )常是孩(🙃)子的学习态度(🏤)。

假期后两天，她(🔸)陪着刚上一年级的小(🦑)小(xiǎo )做作业(yè(♿) )。

“有(yǒu )个‘高(gā(🚅)o )潮迭起(qǐ )’的(🏑)词(cí )，儿子都上(🍽)初一了，‘迭’(➖)字还不认识！我(📖)告诉了他，顺嘴要(yào )求(🌰)他把(bǎ )拼音写(🎬)(xiě )给我。

本来有(👩)(yǒu )点思路(lù )和(🅾)状态，一喊我就(🧑)蒙了，越喊越不(🖇)想做，越觉得学习没(mé(🛐)i )有意思(sī )。