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“我们现(📶)(xiàn )在恰恰缺乏(fá )有实践经验、技术(shù )能力强的企业工人(🚪)(rén )师傅，下一(💎)(yī )步可能在(💙)这一块上(shà(🕋)ng )要有重要突(🤒)(tū )破(🌪)，那就是(🔜)突出能(néng )力(⛰)导向，不唯学(📟)历(lì )凭能力(➡)，主(zhǔ )要看他的技术水平(píng )、业务水平(píng )行不行，这可能是(😩)(shì )学校将来(🕜)的一个导(dǎ(🙋)o )向”。

但新(xīn )入(📞)职的(🎢)教师要(🦑)求有(yǒu )3年企(🥣)(qǐ )业工作的(🦖)经历，“是不是(🌓)(shì )就这3年就足够呢？就是‘双师(shī )型’教师了呢？我(wǒ(🖲) )们要面向企(🚝)业一线(xiàn )培(➿)养技能人(ré(⏬)n )才，而生产一(😄)线的(❎)(de )新技术(😀)、新(xīn )工艺(🛳)、新技能是(🥋)不(bú )断更新升级的，老(lǎo )师们要到生(shēng )产一线才能学习、掌握，所以(yǐ(💇) )学校和企业(⬆)建立一(yī )种(🤨)动态的双向(😉)交流(🤶)(liú )机制(🦎)很有必(bì )要(😏)，而且不可替(💌)代(dài )，这(zhè )是(🛣)职业教育保证质量的根(gēn )本所在。

她说，英(yīng )国目前仍在(zà(📁)i )与欧盟进行(😑)积极谈(tán )判(🍕)，英国按计划(🏋)于(yú )3月29日“脱(🌠)欧(ō(🛃)u )”的可能(🆗)性“仍很(hěn )大(🚦)”。

除了(le )让教师(🎫)到生产一线(xiàn )去，如何让生产一(yī )线的能工巧(qiǎo )匠来到院(🔞)校任教也(yě(🐅) )是个问题。

研(📯)究型大学、(🙅)综合(hé )型大(🥧)学大(⬆)部分的(❌)科(kē )研导向(🏥)不能(néng )再延(🏫)续到职业院(🌂)校(xiào )”。

校企共(gòng )建共育是关键

从眼(yǎn )下来看，只能一部(bù )分(🔷)学校老师(shī(🌵) )来上课，一部(☔)分聘(pìn )请企(♎)业师傅来兼(💛)职(zhí(🕒) )，一课双(😅)师(shī )，分工协(👆)作，共同(tóng )完(🖥)成教学任(rèn )务。

切实加强学习(xí )过程考核，加大过(guò )程考核(🏌)成绩(jì )在课(🚽)程总成绩中(❌)的(de )比重，严格(🛄)(gé )考试纪律(🍗)、严(🍴)把毕(bì(🧛) )业出口关，坚(🛫)决取(qǔ )消“清(🥥)考”制度。

他们(⬇)介绍，现在(zài )选课越(yuè )来越偏向“私人订(dìng )制”，除了选择最(zuì(🍂) )能够帮助自(♎)(zì )己专业发(➿)展的课程(ché(🐊)ng )，兴趣也是影(🚎)响大(dà )家选(🍳)课的一(yī )大(⛴)因素。