杏树纱奈作品番号

在赵力看(kàn )来(🧀)，这类作(🌒)业更(gè(🤡)ng )能锻炼孩子的综(zōng )合能力，而(🏍)且平(pí(🦑)ng )时学科(👠)类作业已(yǐ )经做了不少，家(jiā )长应该利(❄)用好寒(🏈)(hán )假时(🕉)间鼓励(♏)孩子去观(guān )察、动手(🎛)、思考(⌚)(kǎo )。

学校(🏵)在布置寒(hán )假作业时要想提(tí )高效果，可以从(🌔)(cóng )内容(🌞)和方法(😧)两个(gè )方面努力，内容(róng )上要(🍎)从单一(📋)走向(xià(🕴)ng )多元，也就是不仅是(shì )知识类的作业，还(💑)需要加(🥤)强能力(🧤)(lì )类作业与社会拓(tuò )展类作(⛩)业的分(⚾)量(liàng )；(🕛)方法上要从布(bù )置走向选择，也(yě )就是要多给(🦋)学生(shē(🎼)ng )选择的(👷)机会，同(tóng )一类作业可(🕛)以设计(🚫)不(bú )同(🚟)的内容供学生(shēng )选择，这样也有(yǒu )利于学生个(😎)性的(de )发(🐨)展以及(🙃)对不同(tóng )家庭情况的尊重(chó(🍂)ng )。

对于一(🏍)些年轻(🕚)(qīng )父母来说，对于(yú )假期作业最深的印(🛢)象(xiàng )就(🐈)是每学(🍚)科的“大本题”。

虽然(rán )各地的实(⛰)施细则(🔐)(zé )还不(🌡)明朗，但张(zhāng )正凯还是觉得不(bú )大乐观。

“很多(duō(🎭) )学校在(🎧)布置形(👸)式(shì )多元的作业时缺(🤘)少相应(🏻)的说明(🗣)与指导(dǎo )，家长并没有真(zhēn )正理解这些作业(yè(😠) )对孩子(👑)成长的(📠)价(jià )值，这就会造成(chéng )‘瞎折(🥎)腾’的(🉐)误(wù )解(🥐)。

古城第二小(xiǎo )学语文老师樊春(chūn )兰强(🦉)调，作业(👱)的主体(🙇)(tǐ )应是(✴)学生，家长(zhǎng )只是配合(🐝)和辅助(🌈)(zhù )，比如(🚨)帮孩子挑(tiāo )选照片、打印照(zhào )片等。

对行业内(🐱)(nèi )部分(🛏)幼儿园(🙀)品质(zhì )的质疑似乎是(🎎)业(yè )界(✂)共识。

“现(🧡)在行业里有不少是在炒(chǎo )概念。