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但对于应(⛹)届毕业(📭)生来说，此后(hòu )应聘职(❤)(zhí )业(👎)院(💵)(yuàn )校(xiào )的教师是否更(🥉)难了？在现有的职业院校教(🥀)(jiāo )师队伍(wǔ )中，又(yòu )将(💀)激发出(🐇)哪些化学反应呢？

不(🕠)过吃一(🥚)堑长(zhǎng )一智，谭粤军(jun1 )在(📼)这个(gè )学期找到了选课的门(🗼)道：依据专业(yè )发展(🍀)需(xū(💾) )求(🎉)选课(kè )。

”在(zài )冯新广看(📕)来，在过(🌪)渡阶段，双师结(jié )构的(👀)教(jiāo )学团队(duì )可能更(📫)(gèng )为实(🧚)际一些，即由一部分理(🎞)论教(🔌)学(🍆)能力较(jiào )高的老(lǎo )师(🕰)和(hé )一(yī )部分具有实践经验(♏)的老师共同构成，强调(🍩)(diào )团队(🗂)的(de )协同互(hù )补。

“我们现(🗒)在恰恰(🚍)缺乏有实践经验、技(🅰)(jì )术能力(lì )强的企(qǐ )业工人(🗓)师傅，下一步可能在这(🌋)一块(🦔)上(🤹)要有(yǒu )重要突(tū )破，那(🥇)(nà )就是(🈺)突(tū )出能力导向，不唯(☔)学历凭能力，主(zhǔ )要看(🍗)他(tā )的(🕋)技术(shù )水平、业务水(🏃)平行(🎏)不(🔻)行，这可能是学校将(jiā(🥋)ng )来的一(yī )个导向(xiàng )”。

所(suǒ )以相(✂)关规定需细化到每个(🕜)专业”。

其(☕)中，包括全(quán )面落实(shí(🥍) )教师5年(🍔)一周期的全员轮训，探(🐝)索建立新教(jiāo )师为期(qī )1年的(♒)教(jiāo )育见习和为期3年(🧐)的企业(⛄)实践制度。

除了让(ràng )教(🍤)师到(dà(⚡)o )生产一(yī )线去，如何让(👸)生产一线的能工巧匠(👡)来到院(⏯)(yuàn )校任教(jiāo )也是个(gè(🎅) )问题(📞)。

获(🧝)得选课情报，不仅靠口(🚓)口相传，还可以(yǐ )总结成(chéng )体(🈲)系，广泛传阅。