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不过吃(🙃)一堑(qiàn )长一智，谭粤军(🕟)(jun1 )在(🚿)这个(⛰)学期找到了选课的门道：依(🛐)据专业(📦)(yè )发展需求选课。

澳大利(🚪)亚科(🔈)学家(jiā )还发明了一种可(kě )以(🥄)让癌细(🎞)胞“沉(chén )睡”的新药物。

“这(zhè(🕍) )可能(✈)会让有(yǒu )的普(pǔ )通高等院校(🔶)(xiào )应届(🈚)毕业生有所(suǒ )压力，但也为更(🦅)(gèng )多(🏌)适(🐰)合的人才敞(chǎng )开了从(😚)事职业(🏛)教(jiāo )育的大门。

不过(guò )吃一堑(🌪)长一智(💍)，谭粤军在这个学(xué )期(👌)找(🤯)到了(🗾)选课的(de )门道：依据专业发展(💀)需求选(🚦)课。

但新入职(zhí )的教师要(🐝)求有(📉)3年(nián )企业工作的经历(lì )，“是不(🛫)是就这(🎾)(zhè )3年就足够呢？就(jiù )是(🐋)‘双(💇)师型’教(jiāo )师了(le )呢？我们要(⬛)(yào )面向(🎌)(xiàng )企业一线培(péi )养技能人才(🛴)，而(é(🏡)r )生(🦊)产一线的新技(jì )术、(🐤)新工艺(📎)、新(xīn )技能是不断更新(xīn )升(🖱)级的，老(👂)师们(men )要到生产一线才(♏)(cá(🐕)i )能学(🌔)习、掌握，所以学校和企业(yè(🤸) )建立一(🏌)种动态的双向交流机制(🤲)很有(👯)必要，而且不可替代，这是职业(🥒)教育保(📠)(bǎo )证质量的根本所(suǒ )在(💄)。

”刘明(🚜)生认(rèn )为，“双师型”教师(shī )队伍(📝)建设的(🍏)(de )关键(jiàn )是“校企共(gòng )建”，所以“教(🤓)(jiāo )师培(🚩)养培训基地(dì )”的建设(🔠)和校企(🧒)(qǐ )深度合作共育，对建设一支(🌪)政治(zhì(😨) )素质好、业务水(shuǐ )平(🤭)高、实(🍺)践能力(lì )强的“双师型”教师队(🕧)伍来说(🏔)就尤为重要。

他反思自己(🌍)没(mé(🕹)i )有事先了解，“望文生义”觉得(dé(😧) )课程名(🏋)字“有意(yì )思”就选了，结(jié(🍏) )果白(🛬)白浪费了光(guāng )阴。

研究型大学(🏛)(xué )、综(💌)(zōng )合型大学大(dà )部分(fèn )的科(♉)研导向(xiàng )不能再延续到职(zhí(🎾) )业院校(🍈)”。

但怎(zěn )么才算有效的“3年以上(🔚)企业工(😍)作(zuò )经历”？“3年以(yǐ )上(🍦)企业工(😚)作经历(lì )”是在企业待过(guò )3年(🎷)即可，还(🏿)是要求在技能岗位上任(📗)职3年(🎙)？孟庆国认为，关(guān )于这部分(🎋)的要求(⏪)(qiú )需要有进一步的(de )文件(🗽)来细(😎)化规定(dìng )，“因为工业、农业(yè(🧞) )、制造(🕣)业等(děng )每个(gè )相关专业之(zhī(😞) )间都(dōu )有差异，教(jiāo )师的企业(🦈)经历应(🦋)(yīng )该与所教专业直(zhí )接挂钩(🕟)，是能够(🥏)(gòu )从事那个领域的(de )实(😅)践教学(🈸)，而不(bú )是在企业待过就(jiù )行(🤴)。