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在北(🔑)京市十(🚔)八中(🥄)(zhōng )附属(🍧)实验(🐠)小学，从(〽)二年(🎗)级到六(🛶)年(niá(📱)n )级，所有(🔽)教室(📂)里(lǐ )的(🕸)座(zuò(🈁) )位都变成了(le )4人围(wéi )坐。

陈辉说，比(bǐ )如学生说话声音(yīn )小，老师不能说(shuō )“你说得太小声(shēng )了，我没听清楚(chǔ )。

节目最后迎来(lái )赖冠霖个人表演(yǎn )环节，他演唱了(le )英文(🀄)歌曲《变幻(huà(😆)n )之夜》，为首次(🏐)(cì )快本之行(🕹)画下了完美(🎇)(měi )的句号。

”十(♿)八(bā(❄) )中附小(🔬)教学(👰)副主(zhǔ(➖) )任陈(🔀)辉告诉(🐒)记者(🍃)(zhě )，从2017年(🌯)十八(💋)中附(fù(♒) )小就(🥤)开始探(🕴)索“学(⛎)习(xí )共同体”模(mó )式，教室空间结构变(biàn )化是第一步，每(měi )位班主任都克服(fú )了很大困难，在(zài )自己班里“排兵(bīng )布阵”，桌椅码(mǎ )放采用4人对坐或(huò )“飞机形”模式(shì )，取(🐰)代以前插秧(💢)(yāng )式“排排坐(🚖)”的(de )形式。

课堂(🐻)上的教学(xué(💆) )活动更是发(⚪)生着(🈶)(zhe )本质的(🚇)变化(🎯)”，陈辉介(🔐)绍说(🐱)，别(bié )看(🕋)讲解(🎹)的时间(😪)短(duǎ(✒)n )，但老师(🔬)们课(🛌)前(qián )做(😭)了(le )很(🏗)多准备工(gōng )作，教师之间率先形(xíng )成了共同体，每(měi )个学科以教研组(zǔ )为单位，研究如(rú )何推动“学习共(gòng )同体”教学，每(měi )个教研组都要研(yán )讨“学习共同体(tǐ )”心得(🐛)和详细具(jù(💛) )体的教研计(⏲)划。

学习共同(✌)体的本质是(😷)(shì )：强调整(💓)体的参(cān )与(🥠)、平(⛩)等、沟(⛪)通(tō(🕥)ng )、合作(😎)。

”而要(🆕)(yào )说“刚(🎌)才那(🅾)个同(tó(🎓)ng )学讲(🚠)得好有(📀)趣，我(🌩)们(men )再听他说一(yī )遍好(hǎo )不好？”“刚刚(gāng )那位同学说的是(shì )什么意思，你能(néng )用你的话说一下(xià )吗？”要更多地(dì )使用类似“你的(de )想法从哪里来”、“接着上面同(tóng )学(〽)继续谈谈你(🦐)的(de )想法”之类(🎉)的表(biǎo )达方(📌)式，帮助学生(📇)把(bǎ )学到的(⌛)知识串联(liá(🧖)n )起来(😾)，让学生(🍋)把(bǎ(📍) )自己和(🥖)其他(🌀)同伴(bà(🖕)n )联结(🐤)起来。

赵(〰)明(mí(🚎)ng )表示，荣(🎷)耀会(🔵)在(zài )2019年推(tuī )出5G手机，折叠屏(píng )手机也在将来推(tuī )出，因为不论是(shì )5G还是折叠屏都是(shì )未来发展趋势。

比如这节“北京(jīng )一日游”，按照(zhào )常规的教学方式(shì )，可能主要(🐳)是老(lǎo )师讲(✳)，而学习共(gò(🏪)ng )同体则“把课(🚵)堂(táng )还给学(🔚)生”，教师在(zà(👐)i )备课的过程(🏁)中就(🛅)(jiù )需要(🛳)设定(⛹)好背景(🙊)(jǐng )，让(⏹)孩子们(🥖)通过(🏤)(guò )讨论(🤪)自己(🚫)去寻找(🍈)(zhǎo )答(🍻)案，通过共同(tóng )学习(xí )，得到的不仅仅(jǐn )是老师讲的知识(shí )，而是学生自己(jǐ )获得的能力。

陈(chén )辉表示，下一步(bù )准备尝试横向整(zhěng )合各个学科，开(kāi )发涉及解决综(🤤)合(hé )问题的(♓)课程，实(shí )现(💩)“从教课本知(🥥)(zhī )识到培养(😦)学科能力与(🚶)素养的转变(✊)”。