佐藤遥希种子

“开(kāi )始有家长担心，孩(😪)子(zǐ )如(😛)果不面(👝)向黑(hēi )板，扭着听讲(🧥)(jiǎng )是不是对孩(⭐)子不(bú(😏) )好。

陈辉(📂)说，比如(rú )学生说话(🌖)声音小，老(lǎo )师(🍕)不能说(🧙)“你(nǐ )说(😈)得太小声了(le )，我没听(🆕)清楚。

要敢(gǎn )于将课堂(🐗)还给(gě(🤢)i )学生，积极地创设情(qíng )境和设计挑战(zhàn )性(🗡)课题，努(🎅)力激发(🌠)学(xué )生的探究欲和(hé )学习欲，让学(🔠)(xué )生自(🥅)发地参(⬇)与到(dào )学习(xí )中来，让每个(gè )学生(👬)都变成(👨)学习的(📄)主(zhǔ )人。

“开始有(yǒu )家(🏼)长担心，孩(hái )子(⏺)如果不(⛽)面向黑(⛸)(hēi )板，扭着听讲是不(🕊)(bú )是对孩子不好。

课堂(🦊)(táng )上的(🏘)教学活动(dòng )更是发生着本质的变化”，陈辉(✔)介(jiè )绍(🖌)说，别看讲(jiǎng )解的时间短，但老师(shī )们课前(🏙)做了很(👋)(hěn )多准(💒)备工作，教师之(zhī )间率先形成了(le )共(✊)同体，每(🥀)个(gè )学(🛺)科以教研组为(wéi )单位(wèi )，研究如何(🔏)推(tuī )动(🐅)“学习共(😚)同体”教(jiāo )学，每个教(🛣)研(yán )组都要研(♋)讨“学习(👃)共同体(🖕)”心(xīn )得和(hé )详细具(🌔)体的教(jiāo )研计划。

把课(💙)堂还给(🍻)(gěi )学生 让思维发(fā )生碰撞

课堂上的教学(🤷)活动更(🎰)是发生(shēng )着本质的变化(huà )”，陈辉介绍说(shuō(🎇) )，别(bié )看(📇)讲解的(📼)时间(jiān )短，但老师们课前做(zuò )了很(🤭)多准备(🍏)工(gōng )作(🗯)，教师之间(jiān )率先形成了共同(tóng )体(✌)，每个学(🖨)科以教(📧)(jiāo )研组为单位，研究(🎲)如(rú )何推动“学(🙃)习(xí )共(🔤)同体”教(🐄)学(xué )，每个教研组都(👠)(dōu )要研(yán )讨“学习共同(📉)(tóng )体”心(🔐)得和详细具体(tǐ )的教研计划。

从五年级开(👒)始就进(🎨)入这种学习模式(shì )的王梓涵，对(duì )这种新(👮)的上课(🚷)方(fāng )式(🏵)非(fēi )常喜欢。