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从老(🎏)(lǎo )家回来后，她开始克制(👖)(zhì(🧟) )自(zì )己的脾气。

行为上，动不(🍆)(bú(👺) )动(dòng )对孩子“吼叫”，将遏制孩(há(🦐)i )子的(😟)(de )创造力。

“两个人一起(qǐ )对(🎆)付难题，而不是天天盯着(zhe )我(wǒ(🐁) )，催(🧣)着我，要有一种愉快(kuài )的(de )学(🐾)习(😡)(xí )氛(🔱)围。

“零吼叫？我再(zài )试试(🗒)吧，争取再坚持七天看(kàn )看(kà(🎸)n )效(💶)果。

这中间，每次快到(dào )忍(rě(🔷)n )耐(🥄)极限时，她都会迅速离开(kāi )孩(😣)子(zǐ(📷) )，把自己关在房间里刷(shuā(📃) )手机。

“有个‘高潮迭起’的(de )词(🎱)，儿(🌲)子都上初一了，‘迭(dié )’字(zì(🗑) )还不(🤳)认识！我告诉了他(tā )，顺嘴(🍞)要求他把拼音写给我(wǒ )。

本报(🚎)记(💢)者 赵喜斌

鹏鹏妈回(huí )顾(gù(🍺) )了(🎦)陪(pé(🎹)i )孩子走的这一路，总结(jié(🔼) )了一个规律：一、二年级时(🎱)(shí(⛵) )，总是“吼”孩子的坐姿和(hé )学(🕥)(xué(🕚) )习习惯；三、四年级时，总(zǒ(📕)ng )为孩(📛)(hái )子作业的对错上火；(⚽)到(dào )了五、六年级，能把她惹(🌑)急(🍯)(jí )的(de )，通常是孩子的学习态度(🛄)。

“教(jiā(🕕)o )育是一个‘三分教，七(qī(😪) )分等’的过程，需要提供具(jù(🙁) )体(👘)(tǐ )的方法，更要等待孩子成(🏟)(ché(🖋)ng )长(zhǎ(📷)ng )。

刚(gāng )开学，配额就用光了(😒)。