神火之贼

以往(😃)(wǎng )冯新(🦌)广(guǎ(🤧)ng )也尝(cháng )试从企业(🏻)聘任(🤔)兼职或专任的教(🙄)师，但(dàn )他发现(xiàn )这其(👁)中(zhōng )的问题也不少，一(⚡)是学校的待遇和企业(⛸)相(xiàng )比(🔖)不具(jù )备竞争(😢)(zhēng )力，有(🍂)的工匠并不愿意来；(🚥)二是(📖)，如果企(qǐ )业工人(🏄)(rén )愿意来(lái )学校兼(jiā(🧕)n )职任教，那如何协调企(🎆)业的工作？企业又(yò(🤴)u )是否支(zhī )持？三(sān )是(🍟)时间问(💸)题，一般而言学校的课(💂)程(ché(🐞)ng )设计相(xiàng )对比较(🏿)(jiào )固定，能否(fǒu )与企业(🕚)工作的时间灵活对接(❔)也是个问(wèn )题。

那(nà )么(📴)问题(tí )来了——让职(🛤)业教师(🌙)去哪些企业进(✖)行锻炼(🏜)(liàn )、培养(yǎng )？又如(rú(🐢) )何让(🚅)企业的能工巧匠(🕤)更愿意来到职业院校(🎩)(xiào )任教？

“‘双(shuāng )师型(🌃)’教师的培养关键是(🌮)教师在提高理论(lùn )教(🛅)学能(né(🚢)ng )力的同(tóng )时，能(néng )有合(🚤)适的(🎲)企业给老师们提(🕞)供工作、实践的(de )机会(🐝)，使他们(men )有机(jī )会不断(🚅)提升实践技能。

除了让(💱)教师到(dào )生产一(yī )线(🥐)去，如何(🔶)让生产一线的(📩)能工巧(🏁)匠来到院校任教(jiāo )也(♉)是个(💏)(gè )问题。

“我是学信(💋)息管理专业的，这回选(🧦)了创业(yè )与融资(zī )管(🐼)理，也是一种专业拓展(🕓)”。

“‘双师型’教师(shī )的(🤙)培养(yǎ(🔇)ng )关键是(shì )教师在(zài )提(🈹)高理(👮)论教学能力的同(⏮)时，能有合(hé )适的企(qǐ(💄) )业给老(lǎo )师们提(tí )供(📱)工(gōng )作、实践的机会(🆓)，使他们有机会不断(duà(🎧)n )提升实(👶)(shí )践技能(néng )。

如(🚗)此一来(🎠)，就会过渡到我们更为(⬛)理想(🆎)的(de )状态。

“目前(qián )来(📠)讲，老师现在不能达到(🚒)‘双师型’要求(qiú )，那(🚌)么(me )就抽时(shí )间去企业(🦗)锻炼，但(🐶)不能所有老师(🎌)一下子(🚄)都(dōu )去了。

那么问(wèn )题(📮)来了(👁)(le )——让职业教师(🤓)去哪些企业进行锻(duà(😃)n )炼、培(péi )养？又(yòu )如(🏠)何让(ràng )企业(yè )的能工(📑)巧匠更愿意来到职业(🐥)院(yuàn )校(🥗)任教(jiāo )？