王保长新篇第一部

这个小组，4名(míng )同学趴(pā )在(🙋)课桌(🅾)(zhuō )上(😸)头对(🎢)头地看着任务单，七手八脚(jiǎo )地(👺)标注(zhù )出地图(📼)(tú )和(⚽)文字(🔊)上的(de )关键信息：“8点半开门(mén )”、“周一(🔬)闭馆”、“是(shì )拍(🖱)夜景(⏸)的好(🚟)地方”、“门票30元(yuán )”……那个小组，已经(🚟)有心急的同(tó(🗨)ng )学开(🍙)始(shǐ(⏯) )执笔规(guī )划第一站：“先去国家博物馆，免(miǎn )费的！”立(🆘)即(jí(🐽) )被边(🏆)上的同学拦住：“不成，你看(kàn )，这写(xiě )着周一(yī(🤽) )闭馆(💇)，去不(🔼)了！”每(🍓)个小组各自为(wéi )战，组(zǔ )里的4名(📔)(míng )学生七嘴八(🧑)(bā )舌(😠)地讨(💷)论着，整个教室(shì )中没有(yǒu )一个学生(🧠)游离在讨(tǎo )论(😋)之外(🛷)。

比如(👠)这节“北(běi )京一日(rì )游”，按照常规的(de )教(💔)学方式，可能(né(🕖)ng )主要(📙)是(shì(🌝) )老师讲(jiǎng )，而学习共同体则“把课堂还给学(xué )生”，教师(🕍)在(zà(🧒)i )备课(🏼)的过程中就需要设定好背景，让孩子(zǐ )们通过(guò )讨(⚓)论自(🐃)己去(👓)寻找答案，通过共同学(xué )习，得(dé(🤫) )到的不(bú )仅仅(👝)是老(🗝)师讲(👠)的知(🚎)识，而是学生自(zì )己获得(dé )的能(⛄)力(lì )。

在北京市(👢)(shì )十(🤪)八中(🚦)附属实验小学，从二年(nián )级到六年级(🐘)，所有(yǒu )教室里(😲)的座(👦)位都(🦇)变成了(le )4人围坐(zuò )。

“以前学习是自己思考问题，思(sī )维(🖕)是孤(🐞)(gū )立(🎄)的，现在4个人一起，4条思维线互相交错(cuò )，碰撞(zhuàng )出许(🤰)多(duō(👼) )新思(🚚)路，能够有更多的方法去解决(jué )问题。

课堂，不再(🦓)仅仅(🍱)是接(🤣)受知(🛹)识的场所，更是(shì )孩子们(men )探究知(🌉)(zhī )识、运用知(🌃)(zhī )识(🉐)的舞(👦)台。

此次凭借扎(zhā )实的剧(jù )本，《狗眼看(🙀)人心(xīn )》吸引了(⏹)黄磊(🥞)、闫(🤽)妮等(děng )实力演(yǎn )员的加盟，黄磊表示：“吴导是科(kē(🌂) )班出(🚟)身(shē(🆎)n )，对创(chuàng )作总有精巧的想法，能从生活挖掘(jué )出许多(🍣)(duō )巧(🌍)妙的(⛔)(de )细节融入到故事中。