梅洛葡萄

在北方某(mǒu )政法类高校就读法(fǎ )学专业(⏪)(yè(🧦) )的(🤧)刘(💣)(liú(😬) )欣(🚯)捷(🤕)（化名）觉得(dé )，自己就属于抢课大军中战斗(dòu )力不足的选(🍸)手，“上学(xué )期(qī(🖍) )一门(mén )专业课也没选上”，好的老师几乎每(měi )节课都是“爆满(🥙)”，阳(🏬)台(🤶)、(🛢)过(❄)(guò(🈂) )道(👈)都(😐)是人。

做好准备，真正上(shàng )“战场”时也不能(néng )含糊。

而就(jiù )在这(🏠)一新闻的余温(🏆)(wēn )尚存之时，又有媒体曝出英国(guó )科学家成功地“反(fǎn )其道而(👳)(é(🤝)r )行(🛰)之(💟)(zhī(🗻) )”—(🛥)—(🤵)通过给癌细(xì )胞增加营养物质的方式来抗癌(ái )。

淘汰“水课”，打(🐒)造(zào )“金课(kè )”，不(⏹)仅是自上而(ér )下的部署，更是自(zì )下而上的需(xū )求。

考虑到(🔴)可(💡)能(📇)影(🛳)(yǐ(🦑)ng )响(🈹)毕(🎂)业(🈂)大计(jì )，一些原本认为“修够学分就好”的(de )同学对(duì )于选(xuǎn )课这件事越来越(💚)谨(📇)(jǐn )慎和重视。

但新入职的教师要(yào )求有3年企业工作的(de )经历(🖨)，“是(🧠)(shì(👼) )不(🔜)是(🕛)就(🅰)这(🤭)3年就足够(gòu )呢？就是‘双师型’教师了呢(ne )？我们要面向企(🎲)业(yè )一线(xiàn )培(😝)(péi )养技(jì )能人才，而生产一(yī )线的新技术、新工艺、新技(🦈)能(🐧)(né(🚂)ng )是(🐿)不(📑)断(🎏)更(🌲)新(🍒)升级的(de )，老师们要(yào )到生产一线才能学(xué )习、掌握，所以学(xué )校和企业建(👬)(jià(🥈)n )立一种动态的双向(xiàng )交流机制很有必要，而且不可(kě )替代(🔞)，这(🅱)是(👊)职(⛳)业(🕑)教(🤧)(jiā(🔁)o )育保证(zhèng )质量(liàng )的根本所在。

什么(me )样的课是好课？受访的不(🌃)少同(tóng )学都表(🖐)示，抢课的(de )第一原(yuán )则是(shì )“从需求出发”，而明确需求往往是(✉)建(🙎)立(🥌)在(🤢)广(👶)泛(🐽)(fà(🐫)n )了(🐳)解课程内容的基(jī )础上。

以往(wǎng )冯新广也尝试从企(qǐ )业聘任兼职或专任(🏇)(rè(🚢)n )的教师，但(dàn )他发现这其中的问(wèn )题也不少，一是学校的待(🚒)遇(😳)和(🐇)(hé(🗾) )企(🔛)业(❕)相(🌄)比不具备竞(jìng )争力，有的(de )工匠并不愿意来；二是，如果企业工(🔂)人愿意来学(xué(🍴) )校兼职任教，那如(rú )何协调(diào )企业(yè )的工作？企业又是(shì )否(🐱)支(🚨)持(🎆)？(🥡)三(🔓)是(🍤)时(⬜)间问题，一般(bān )而言学校的课程设(shè )计相对(duì )比较(jiào )固定，能否与企业(yè )工(⌛)作的时间灵活对(duì )接也是个问(wèn )题。

那么问题来了(le )——让(🚧)职(🗃)业(🛂)教(🍫)师(😍)去(💒)哪(🐪)些企业进(jìn )行锻炼、培养？又(yòu )如何让(ràng )企业(yè )的能工巧(📅)匠更愿意(yì )来(🛳)到职业院校任教？