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根(gēn )据内政部去年公(📧)布(🗃)(bù(🗞) )的(🧠)资料，这个类(lèi )别编号为870的“担(dān )保(💴)父母(临时)签证(zhèng )”(Sponsored Parent (Temporary) visa)，申(🚰)请(🎙)人(🤬)必须(xū )是担保者的亲生父(fù )母、养父母，或(huò )继父母，而(🌼)担(🦗)保(💏)(bǎo )者本身必须是澳(ào )大利亚公民(🥙)、澳大(dà )利亚永久(🏩)居(🍣)民(🍷)或(👞)(huò )新西兰公民。

比(bǐ )如每年暑假的防(fáng )溺水通知，老师(🎁)只(🛥)(zhī(🎉) )能人肉一个一个(gè )打电话去通知6000多(duō )名家长，这是非(🛬)(fē(🏈)i )常(⚾)巨(🤘)大的工作量，耗费了很多时间(jiān )和(🏐)人力。

比如人(rén )脸识(🤯)别(🕡)、(🌃)一键云(yún )打印、无线投屏、智能会议室、智(zhì )能大屏(🏌)等(🧚)，通(👼)过(guò )智能物联技术，保障校园安全(⛑)，并让教职工的日常(⏺)(chá(🐨)ng )工(🍖)作更加简单高(gāo )效。

学生家长也(yě )搬上钉钉，根据(jù )不同(🕦)年(🤪)级(❎)班级进行(háng )设置。

随着发展(zhǎn )壮大，校区增加(jiā )，跨校区(💬)的(🍈)沟(🐜)通(⬛)(tōng )管理越来越低效头(tóu )疼。

陈航分(🈚)享的(de )另一个案例是(🐝)江(⏫)(jiā(💃)ng )西省万载县潭埠(bù )镇中心小学，该小学地处农村偏远(yuǎ(🤸)n )地(📕)区(🉐)，下辖13所村(cūn )小学，学生加起(qǐ )来有(💰)6000多名，父母(mǔ )在外打(🥨)工(📰)的(💍)留守儿(ér )童占到30%以上。

学(xué )校数字化转型是(shì )大势所趋(👛)

使(🌖)用(🦍)钉(dìng )钉后，西湖区教育(yù )局把这些(〽)下属单(dān )位和校园(🛳)的(😠)负(🈂)责(🎸)(zé )人统一纳入钉钉(dìng )组织架构，并实施(shī )分类管理，大(🌻)大(👤)(dà(🎚) )提升了工作沟通(tōng )和协同效率。