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在(🎹)宫照伟(🎚)看来，这(👸)是政(zhè(🤼)ng )策“留(liú(😂) )了个口(😶)子”。

”北京市教(jiāo )科院基(jī )础教育教学研究中(zhōng )心综合(🥒)(hé )实践(🤖)活(huó )动(🛫)教研室(🎋)主任梁烜(huǐ )举(🛋)例说，某(👴)中(zhōng )学曾经布置了体验(yàn )春节传统习俗(sú )的寒假作业。

在不(⭕)(bú )少从(🌗)业者眼(🏁)里，政策会导致(🍿)幼儿(é(📹)r )园市场(🏒)(chǎng )空间遭到挤压。

对行业内(nèi )部分幼(yòu )儿园品质的质(📖)疑似乎(📤)是业(yè(🏉) )界共识(🦎)(shí )。

学校(☔)在布置(😫)寒假作(😐)业时(shí )要想提(tí )高效果，可以从内容和方(fāng )法两个(gè(🏄) )方面努(🥣)力，内容(🥃)上(shàng )要(🌔)从单(dā(👾)n )一走向(🥕)(xiàng )多元(🌟)，也就是不仅(jǐn )是知识类的作(zuò )业，还需要加强能(néng )力类作业(🔘)与社(shè(🆙) )会拓展(🚰)类作业的分(fè(📠)n )量；方(🚵)法上要(yào )从布置走向选择，也就是(shì )要多给学生选择的机会(🍍)，同一类(✳)(lèi )作业(❔)可以设计不同(🐛)的内容(🚩)(róng )供学(🛺)生(shēng )选择，这样也有利于学生(shēng )个性的(de )发展以及对不(➿)同家庭(🕞)情况(kuà(💷)ng )的尊重(🔸)(chóng )。

”殷飞(🎏)说，实践(🎎)(jiàn )性作(📧)业(yè )本来是(shì )对理想教育的追求(qiú )，也是学校教(jiāo )育改革的(🐈)重要举(♌)措(cuò )之(🦕)一，但由于(yú )家(🙊)校思想(✈)不统一，家庭教育水平(píng )、家庭资源存在差(chà )异，执(zhí )行过程(⛹)中存在(🏦)问题。

多(👀)名(míng )幼教行(há(🤽)ng )业从业(🥚)者均认(🔬)为，民办幼(yòu )儿园虽(suī )然生存空间变窄，但依然(rán )会存(🚣)在(zài )。