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他们有(yǒu )了企业职场经历后(🌟)(hòu )，再主(🐬)动转(zhuǎ(🏍)n )行到职业教育，工(gōng )作能力和工(gōng )作(🈵)意愿得(🖖)到了双(🤱)重(chóng )强化，能够更好地(dì )胜任(🚷)专业教(🤛)(jiāo )师的(📙)岗位要(🗯)求”。

在近日教育部举行(háng )的新(🐥)闻发布(💤)(bù )会上(📠)，教育部教师(shī )工作司副司(sī )长黄伟(👹)也曾表(📜)示，接下(🌐)来将聚焦“1+X”证书制度开(kāi )展教师全员(🐰)培训，以(🤕)培育一(🏊)批(pī )职业技能等级证书(shū )培训教师(🤮)。

从眼下(👺)(xià )来看(🦉)，只能(néng )一部分学校老师来(lái )上课，一(🍖)部(bù )分(⛔)聘请(qǐ(🏢)ng )企业师傅来(lái )兼职，一课双师(🤥)，分工协(🤛)作，共同(🌃)完成教(🔆)学任务(wù )。

校企共建共育是(shì(♑) )关键

“我(🎓)们(men )现在(🐦)恰恰缺乏有实(shí )践经验、技(jì )术能(🚤)力强的(🕹)企业工(👚)(gōng )人师傅，下一步可(kě )能在这一块(kuà(🕟)i )上要有(💎)重要突(🥩)破，那就是突出(chū )能力导向，不唯学(xué(🕰) )历凭能(⏲)力，主要(💻)看(kàn )他的技术水(shuǐ )平、业务水平行(🎯)不(bú )行(👗)，这可能(😟)(néng )是学校(xiào )将来的一个(gè )导(🚁)向”。

“目前(♏)来(lái )讲(🕟)，老师现(xiàn )在不能达到‘双师(shī )型’(📋)要求，那(🌾)么就(jiù(🔺) )抽时间去企(qǐ )业锻炼，但不能所(suǒ )有(💞)老师一(🆕)下(xià )子(🥢)都去了。