愉悦与苦恼

“现在(zài )行业里(🔁)有不(bú )少是(shì )在(🦆)炒概(gài )念(🏸)。

古城第二小(🎭)学语(🤼)文老师樊春兰强调(diào )，作业(🐞)的主(zhǔ )体应(✅)(yīng )是(✈)学生(shēng )，家(jiā )长只是配合和(🐨)辅助，比如帮孩子挑选照片(⬆)、打(dǎ )印照(💪)片等(💾)。

“现(xiàn )在行业(yè )里有不少是(👿)在炒概念。

在赵力(♟)看来，这类作业更能(né(🧔)ng )锻炼(🖌)孩子的(de )综合(hé )能力，而且平(🍗)时学科类作(🔇)业已(🦔)经做了不少，家(jiā )长应该利(🍵)用(yòng )好寒假时间(🚩)(jiān )鼓励(lì )孩子去(qù )观(📤)察、(📫)动手、思考。

她还建议学校(🏘)围绕(rào )一个(🚦)大的(🙀)主(zhǔ )题，多学科(kē )联动(dòng )布(💿)置作业，每个学科安排不同(🐽)的小任务。

古(👥)城(ché(😀)ng )第二小学语(yǔ )文老(lǎo )师樊(😡)春(chūn )兰强(qiáng )调，作(😒)业的主体应是学生，家(🌳)长只(🔆)是配合和辅(fǔ )助，比如帮(bā(🥛)ng )孩子(zǐ )挑选(⏳)照(zhà(🥪)o )片、打印照片等。

尤其是拓(🛀)展性的作业(yè )，对(🐽)教育改(gǎi )革而言是好(👹)(hǎo )的(👚)，但落实(shí )上还需要学校根(🍔)据实际情况(👚)做好(📪)充分指(zhǐ )导。