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他反(fǎn )思自己没有事先了(😕)解，“望(wà(🆚)ng )文生义(👟)”觉(jiào )得课程名字(zì )“有意思”就(🗨)选了，结(🐰)(jié )果白(😻)白浪费(🍩)了光阴。

“比较(jiào )急躁的同学(xué(🏬) )恨不得(🆎)半个(gè(🥠) )小时就刷新(xīn )一次，我属于中庸派，学(🗒)校(xiào )教(🌩)务系统(🛰)每(měi )6个小时更新(xīn )一次，我就(jiù )每6个(🖕)小时看(🍺)(kàn )一次(🐔)。

”在冯新广看来，在(zài )过渡阶段，双师结(🔼)构的(de )教(🍈)学团队(📟)可(kě )能更为实际(jì )一些，即由一部分(📉)理论教(🔩)学(xué )能(🚋)力较高的(de )老师和一部(bù )分具(🚯)有实践(🤙)(jiàn )经验(✳)的老师(🛌)(shī )共同构成，强调团队的协同(😾)(tóng )互补(🏿)。

不过(guò(🦂) )吃一堑长一(yī )智，谭粤军(jun1 )在这个学期(🍙)找到了(🚍)选课的(🎚)门(mén )道：依据专(zhuān )业发展需求(qiú )选(👅)课。

治癌(😎)(ái )新武(✏)器可不(bú )止这一种。

什么样的课是好(😔)(hǎo )课？(🍅)受访的(🖊)(de )不少同学都(dōu )表示，抢课(kè )的第一原(🤛)则(zé )是(☔)“从需求(🎩)出发”，而明确(què )需求往往是(shì(🐺) )建立在(⛷)广泛(fà(🍘)n )了解课程内(nèi )容的基础上。

切实加强(🖤)学习过(🎳)程考核(🕋)，加大过程考(kǎo )核成绩在课(kè )程总成(🧠)绩中(zhō(🐇)ng )的比重(🎥)，严格考试纪律、严(yán )把毕业出口(kǒ(🗞)u )关，坚决(🏾)取(qǔ )消(🐰)“清考”制度。