空中尸变

一位着急举手几乎要站起(qǐ )来的同(tóng )学抢到了第一个“评价权”：“我们组(zǔ )和你们(✡)(men )的路(😧)线是(🚄)一样(🔧)(yàng )的，但是你看，5月(yuè )6日是夏(xià )天，你(nǐ(🐚) )们是(😔)下午(🏷)3点半(😏)(bàn )到(🌂)6点半(🚿)在水(🔽)立方(😱)，天应(🈚)该还(🚧)没黑(🐂)(hēi )，拍(🤲)不(bú )了夜景(jǐng )，而且你们没有考(kǎo )虑(🌯)路上(👢)和吃(🛫)饭(fà(🚴)n )的时间(jiān )……”这位同学开始自信地介绍起自己(jǐ )组的安(ān )排：“中午我们留出了一个小时吃饭时(shí )间，5点(diǎn )到7点我们准备去吃串串香(同学们(💽)都笑(🙇)了(le ))，7点(👬)到(dà(🤒)o )9点去水立方，这样又逛又能拍夜(yè )景(🍤)。

在(zà(🚺)i )这样(🎱)的(de )“学(📏)习共(🥒)同体(🎏)(tǐ )”中(📥)，没有(🈷)“C位”，也(♑)可以(🏢)说个(🎴)(gè )个(😭)是“C位”。

陈辉表示，下一步(bù )准备尝试横(🐒)向(xià(🥗)ng )整合(🧙)各(gè(🈚) )个学科，开发涉及解决综合问题的课程(chéng )，实现(xiàn )“从教课本知识到培养学科能力与素养(yǎng )的转变(biàn )”。

从五年级开始就进入这种学(xué )习模式(shì )的(♒)王梓(🔦)(zǐ )涵(🔭)，对这(➡)种新(xīn )的上课方式非常喜(xǐ )欢。

率(lǜ(🥅) )先将(🕸)“学习(🤲)共同(🎪)体”构(🏅)想引(🗳)入教(🈵)育改(🖇)革(gé(🚙) )实践(🈺)的国(🎠)际著(😄)(zhe )名教育(yù )专家佐(zuǒ )藤学教授，在走进(📸)(jìn )十(🎶)八中(🔸)进行(💒)观(guān )摩时表(biǎo )示，在“学习共同体”的模式下，学生(shēng )和教师(shī )都能感受到一种强大的安全感，这种安(ān )全感让(ràng )学生敢于发表自己的看法。

率先(xiān )将“学(♿)(xué )习(🤐)共同(🌯)(tóng )体”构想引入(rù )教育改革实践的国(📭)(guó )际(🌥)著名(🤛)(míng )教(🙃)育专(🤠)(zhuān )家(🐈)佐藤(🍱)学教(🎮)授(shò(🚉)u )，在走(⏬)进十(🔩)八中(🎈)进(jìn )行观摩时表示(shì )，在“学习共(gòng )同(🐶)体”的(🔈)模式(🦕)下，学(🚲)生和教师都(dōu )能感受(shòu )到一种强大的安全感，这种安全感让学(xué )生敢于(yú )发表自己的看法。

地图上标注了颐和园(yuán )、水立(lì )方、景山、北海、故(🍾)宫、(👌)天安(🐙)门(mén )、国家(jiā )博物馆(guǎn )的位置及门票(pià(🔆)o )价格(🔷)，任务(🎢)单上(🔕)方(fā(♈)ng )写清(🚲)了(le )来(🚟)京游(🗣)(yóu )客(🈺)的具(🧢)体需(🅾)求(qiú )和时间、金额限制(zhì )，下方还有一(yī(🛬) )些网(🍥)友(yǒ(🥒)u )对景点(diǎn )的评价……

”陈辉(huī )解释说，学习(xí )共同体(tǐ )如果还是照原来的样子讲课，就不叫学(xué )习共同(tóng )体了：“老师不讲那么多，要走下讲台(tái )，走进(🍥)(jìn )孩(🔰)子中(❕)间，用精心设计的学习活(huó )动激发(fā )孩子(👌)们(men )的(🎚)探究(🐬)兴趣(🌖)。

这个(👛)小组(🚞)，4名同(👁)学(xué(🎉) )趴在(😚)课(kè(👋) )桌上(⛔)头(tóu )对头地看着任(rèn )务单，七手八脚地(dì(🏘) )标注(♊)出地(🔉)图和(hé )文字上(shàng )的关键(jiàn )信息：“8点半开门(mén )”、“周一闭(bì )馆”、“是拍夜景的好地方”、“门票30元”……那个(gè )小组，已经有心急的同学开始执笔规划(huá )第(🚅)一站(😀)(zhàn )：(🗒)“先去国家博物馆，免费的！”立即(jí )被边上(shà(🔢)ng )的同(🛁)学拦(🌩)住：(👨)“不成(✋)，你看(🌶)，这(zhè(🏈) )写着(🅱)周一(👢)闭馆(🗜)(guǎn )，去(🦗)不了！”每个小组各自为战(zhàn )，组里的4名学(xué(🚀) )生七(🌊)嘴(zuǐ(🙌) )八舌地(dì )讨论着，整个教室中没有一个学(xué )生游离(lí )在讨论之外。