四平警事之钻石大劫案

让每个(gè )学生都变(biàn )成

要敢于将课堂还给学生，积(🕶)极地(dì )创设(🐂)情境(jìng )和设(📻)计挑(tiāo )战性(🏍)课题(😢)，努力激(🎎)发学(🎥)生的探(🏕)究欲和学(xué(🏮) )习欲(yù )，让学(😦)生(shēng )自发地参(cān )与到学习中来，让每个学生都(dōu )变成(chéng )学习的主(zhǔ )人(👓)。

课堂(táng )“透明(🐡)人”变成了“积(🔅)极分(🔍)子”

”而要(💥)(yào )说(🦌)“刚才那(😸)个(gè )同学讲(⛹)得好有趣，我(📩)们再听他说一遍好(hǎo )不好(hǎo )？”“刚(gāng )刚那位同(tóng )学说的是什么意思，你(✴)能用你的话(🧜)(huà )说一下吗(🆑)(ma )？”要更(gèng )多(🗽)地使(🧞)用类似(🔩)“你的(✅)想法从(🙏)哪里来”、“接(📁)(jiē )着上面同(tóng )学继续谈(tán )谈你的想法”之类的表达方式(shì )，帮(bāng )助学生把(bǎ )学到的(🎼)知(zhī )识串联(🍁)起来，让学生(🍴)把自(🐅)己和其(🎅)他(tā(🍧) )同伴(bà(💗)n )联结(jié )起来(🛍)。

”而要说“刚才(🌔)那个同学讲得好有趣，我(wǒ )们再(zài )听他说一(yī )遍好不好(hǎo )？”“刚刚那位(🔶)同学说的是(🗼)什么意(yì )思(🔞)，你能(néng )用你(⏺)的话(♌)(huà )说一(🥫)下吗(👗)？”要更(🗾)多地使用类(🗃)似“你的(de )想法(fǎ )从哪里来(lái )”、“接(jiē )着上面同学继续谈谈你的想法(fǎ )”之(🍂)(zhī )类的表达(🈵)(dá )方式，帮(bā(🍷)ng )助学生把学(🧑)到的(🔮)知识串(📻)联起(🛺)来，让学(🖊)生(shēng )把自(zì(🕸) )己和其他(tā(👍) )同伴联结(jié )起来。

这个小组，4名同学趴在(zài )课桌(zhuō )上头对头(tóu )地看着任(🤾)(rèn )务单，七手(🍻)八脚地标注(🍨)出地图和文(♏)(wén )字(🦑)上的关(🕓)(guān )键(👸)信息：(🐴)“8点半开门”、(👏)“周一闭馆”、“是拍(pāi )夜景(jǐng )的好地方(fāng )”、“门(mén )票30元”……那个小组，已经(🔟)有心急(jí )的(🐑)同学开(kāi )始(🎪)执笔规(guī )划(🥧)第一(🎫)站：“先(⏬)去国(⏱)家博物(🏓)馆，免费的(de )！”立(🤥)即被边(biān )上(🥨)的同学(xué )拦住：“不成，你看，这写着(zhe )周一(yī )闭馆，去(qù )不了！”每个小组各自(✂)为战，组里的(🖥)4名学生(shēng )七(🏐)嘴八舌(shé )地(🥏)讨论(🤔)着(zhe )，整个(🍼)教室中没有(😣)一个学生游(🍍)离在讨论(lùn )之外(wài )。