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”陈辉解(😑)释说，学习共(⛩)同(tóng )体如果(🎶)还是照原来(🌗)的样子讲课(kè(🦍) )，就不叫学习(⏭)共同体了(le )：(😲)“老师(shī )不讲(🛰)那么多，要走(👙)下讲(jiǎng )台，走(💤)进孩子(zǐ )中(🏥)间，用(yòng )精心(📓)设计的学(xué(🤭) )习活动激(jī(♿) )发孩子们的(🍕)探(tàn )究兴趣(🥀)。

十八中教育集(jí )团全面开(kāi )展“学习共同(tóng )体”模式(shì )两年多来，“组团”学习的模(🌃)式不仅(jǐn )在(🙋)高中、初中(🤐)部得到了(le )实(🌲)现，在十八中(🏹)附小也(yě )扩(🎟)展到二至六(🥤)年级各个班级(💏)，孩子们开始(❤)习惯于在“组(😌)团”中(zhōng )找到(⛩)自己的位(wè(🕳)i )置，共同(tóng )学(🧚)习。

课桌椅(yǐ(😎) )摆放的变(bià(🌯)n )化，带来课堂(😵)(táng )学习氛围(🔒)(wéi )的变化，而(🔤)最(zuì )有感触(🉐)的(de )就是学生们。

到了这个(gè )阶段，必须要(yào )走入无人(rén )区，必须要探(tàn )索，绝对不(👻)能让创新的(👤)(de )速度慢下来(🔘)。

比如这节(jiē(👁) )“北京一日游(🀄)”，按照(zhào )常规(🛩)的教学方式，可能主要是(shì(🌦) )老师讲，而学(📝)习共同体(tǐ(🎹) )则“把课(kè )堂(🚌)还给学生”，教(📏)师在(zài )备课(⬜)的过程中(zhō(🌮)ng )就需要设(shè(🤲) )定好背景，让(🎪)(ràng )孩子们通(🕔)(tōng )过讨论自(🌪)己去(qù )寻找(🌻)答案(àn )，通过共同学(xué )习，得到(dào )的不仅仅是老(lǎo )师讲的知识，而是(🍸)学生(shēng )自己(🚨)获得的能力(🐨)。

赵明(míng )说，“荣(🎇)耀有很多的(⏫)器(qì )件都自(👅)己做，比如自(🔺)研芯片，除了麒麟之外，还有(💛)WIFI、GPS定位、路(🎶)(lù )由器的芯(🎥)片都(dōu )是自(💶)己做(zuò )。

“以前(⛸)学习(xí )是自(🕤)己思(sī )考问(👤)题，思维(wéi )是(🔑)孤立的(de )，现在(🐈)4个人一(yī )起(🔺)，4条思(sī )维线(🚐)互相交错(cuò )，碰撞出(chū )许多新思路，能够有更(gèng )多的方法去解(jiě )决问题。

课堂上(👉)的教学(xué )活(🧦)动更是发生(🔍)着本质的(de )变(🍁)化”，陈辉介绍(🐞)说，别看讲解(🔝)的时间短，但(🎛)老师们课前做了很多准备(🌊)工作(zuò )，教师(🐗)之(zhī )间率先(🔘)形成了(le )共同(🤷)体，每个学科(🛂)以教(jiāo )研组(😛)为单(dān )位，研(👯)究如何(hé )推(🚊)动“学(xué )习共(🛒)同体”教(jiāo )学(🗓)，每个(gè )教研(👴)组都要研(yán )讨“学习(xí )共同体”心得(dé )和详细具(jù )体的教研计划(huá )。

”纪天奇也对(🍢)这种学(xué )习(👁)方式给予了(🚐)肯定。