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比如这节“北(🔅)京一日游”，按照常规的教学方式(💳)，可能主要是老师讲(🧜)，而学习共同(♍)体则“把课堂还给学(🕔)生”，教师在备课的过程中就需要(🐟)设定好背景，让孩子(🗞)们通过讨(tǎo )论自己去寻找答案(📷)，通过共同学习，得到的不仅仅是(🆎)老师讲的知识，而是(⏯)学生自己获(huò )得的能力。

地图上(🥜)标注了颐和园、水(🆚)立方、景山(🤗)、北海、故宫、天(🎵)安门、国家博物馆的位置及门(👮)票价格，任务单上方(👩)写清了来京(🤐)游客的具体需求和(🍾)时间、金额限制，下方还有一些(🤖)网友对景点的评价(🔛)(jià )……

从五年级开始就进入这(🤵)种学习模式的王梓(🚯)涵，对这种新(🚍)的上课方式非常喜(👪)欢。

一(yī )位着急举手几乎要站起(🎮)来的同学抢到了第(🚨)一个“评价权(🙉)”：“我们组和你们的(🌨)路线是一样的，但是你看，5月6日是(📹)夏天，你们是下午3点(🍝)半到6点半在(💟)水立方，天应该还没(🎬)黑，拍不了夜景，而且你们没有(yǒ(🔹)u )考虑路上和吃饭的(♎)时间……”这位同学开始自信地(🍾)介绍起自己组的安(🆗)排：“中午我(💣)们(men )留出了一个小时(🐛)吃饭时间，5点到7点我们准备去吃(🎳)串串香(同学们都笑(🏹)了)，7点到9点去(💛)水立方，这样又逛又(⏰)能拍夜景。

“以前上课就是一个人(⛷)的事情，听老师讲课(🏆)，听着听着有(📆)时就容易走神儿，不(🏏)会的也(yě )不太敢问老师，上课时(🎿)经常当‘透明人’(👽)。

而当老师统一讲学的时候，学生(🍹)们就会调(diào )整好自(🌠)己的方向，面(⛏)向黑板。