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为了抢到新开的“故(gù )宫(🌊)学(🎣)”这门课，曾旭(🐴)只好和教(jiāo )务(wù )系统“硬(🥃)扛(💫)”。

从眼下来看(⛑)(kàn )，只能一部分学(xué )校老(📕)师(🍔)来上课，一部分聘请(qǐng )企业(👍)师傅来兼职(🚻)(zhí )，一课双师，分(fèn )工协作，共(🎞)同完成教学(🗼)任务(wù )。

“每栋楼值班(bān )大爷(😒)那里都可(kě(🎉) )以(yǐ )凭学生证借小板凳。

”刘(🌃)明(míng )生认为(🥛)，“双师(shī )型”教师队伍(wǔ )建(jià(😦)n )设的关键是(⛺)“校企共建”，所以“教师培养(🔂)(yǎ(🕷)ng )培训基地”的(💌)(de )建(jiàn )设和校企深度合作(🤸)共(🍻)育，对(duì )建设(🖊)一支政治素(sù )质好、业(🌖)务(🙏)水平(píng )高、实践能(néng )力强(🤹)的“双师型(xí(📽)ng )”教师队伍来(lái )说(shuō )就尤为(🔰)重要。

不少职(🍝)业院校(xiào )负责人认为，如(rú(🔝) )果能让这些(🕜)利(lì )好(hǎo )政策落实生根，还(💰)需要以相(xià(🥧)ng )关配套的政策保(bǎo )障，以(😅)市(📣)场的(de )手(shǒu )段(🔽)来调动企业的积极性，给(🏯)(gě(🍟)i )参与共建的(🍺)企业(yè )以更多实在的实(💆)(shí(🦒) )惠。

在北方某(🍽)政法类高校就(jiù )读法学(📕)专(🐿)业的刘(liú )欣捷（化名）觉(🔕)(jiào )得，自己就(⛎)(jiù )属于抢课大军中(zhōng )战斗(🥞)力不足的(de )选(📣)(xuǎn )手，“上学期一门专业课也(🔪)(yě )没选上”，好(🥄)的(de )老师几乎每节(jiē )课(kè )都(🎬)是“爆满”，阳台(✋)、过道(dào )都是人。

“这学(xué(💑) )期(😏)可不敢再佛(🎉)(fó )系(xì )选课了。

“我们现在(📙)恰(💡)恰缺(quē )乏有(🔩)实践经验、技术能力强(🧤)的(🐽)企(qǐ )业工人(🐂)师傅，下一步可能在(zài )这(🗳)一(⛑)块上要有(yǒu )重(chóng )要突破，那(🕥)就是突出能(🐞)力导(dǎo )向，不唯学历凭(píng )能(💿)力，主要看(kà(🗑)n )他(tā )的技术水平、业务水(🚶)平行不(bú )行(✊)，这可能是学(xué )校将来的一(🛐)个(gè )导(dǎo )向(😹)”。