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“以前学(xué )习是自(zì )己思考(kǎo )问题，思维是孤立的，现在4个(gè )人一起，4条思维(📷)线互相(xiàng )交错，碰撞出许多新思路，能(néng )够有更(gèng )多的方法去解决问题。

让每个(gè )学生都变成

该技术(🎚)首创屏下摄(shè )像头技(jì )术，并采用区别于三星(xīng )通孔方(fāng )案且难度更大的“盲孔(kǒng )”方案(àn )，在LCD屏上不(🐭)打孔，比通(tōng )孔的可(kě )靠性更高；孔径更小，整个屏(píng )幕达到(dào )极致全面屏视觉，是目(mù )前的极(jí )限(💗)方案。

他们不再大部(bù )分时间(jiān )背着手“听”，而是开(kāi )始更多(duō )地去“说”，去积极与(yǔ )其他同(tóng )学分享自(🏢)己努力探究的成果，学习效(xiào )率非常高，而且在同学(xué )关系上(shàng )也有了很好维护。

面对(duì )各类问(wèn )题(🍙)，孩子们组成一个学(xué )习的整(zhěng )体，全程充分参与，在(zài )平等沟(gōu )通中，锻炼着自己的思维，也(yě )提升了(👫)(le )团队合作的意识与能力(lì )。

在教(jiāo )学过程中也对教师提出(chū )了更高(gāo )的要求。

教师的教学设(shè )计要(🛶)能(néng )够基于学生已有知识进行，让(ràng )学习真(zhēn )正发生，思维发生碰撞(zhuàng )，学生(shēng )在课堂上与其他同学(🧓)一(yī )起探究(jiū )同一个问题。

在经典环(huán )节鹰眼(yǎn )辨析游戏中，赖冠霖淡(dàn )定说到(dào )自己和库里是好(🙀)朋友，去年三(sān )月在美(měi )国一起打过球，成功“骗”过(guò )几位主持人和嘉宾。

“把课堂(táng )还给学生，以学习者(😤)为(wéi )中心完(wán )成学习任务。