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特(📖)雷莎(shā )·(💰)梅是在前往埃(āi )及参(cān )加阿拉伯国(guó )家联(lián )盟-欧洲联盟(méng )峰会(huì )的途中对随(suí )行记(jì(🖌) )者作上述(🍜)表(biǎo )示的(de )。

什么样的(de )课是(shì )好课？受访(fǎng )的不少同学都表(biǎo )示，抢课的第一(yī )原则是“从需(🍅)求(qiú )出发(🖨)”，而明确(què )需求往往是建立(lì )在广泛了解课程内容的基础上。

在近日教育部举行的新闻发(🍓)布会上，教(🎊)育部教师工作司副(fù )司长黄伟也曾表(biǎo )示，接下来将聚(jù )焦“1+X”证书制度(dù )开展(zhǎn )教师全员(🐢)培(péi )训，以(🧢)培育一批(pī )职业(yè )技能等级证(zhèng )书培(péi )训教师。

但(dàn )怎么(me )才算有效的(de )“3年以上企业工(gōng )作(🥃)经历”？“3年(🆕)(nián )以上企业工作经(jīng )历”是在企业待(dài )过3年即可，还是要求在技能岗位上任职3年？孟庆国(👦)认为，关于(⭕)这部分的要求需要有进一步(bù )的文件来细化规(guī )定，“因为工业(yè )、农(nóng )业、制造业(yè )等(💏)每(měi )个相(🚾)关专业(yè )之间(jiān )都有差异，教师(shī )的企业经历(lì )应该(gāi )与所教专业(yè )直接(jiē )挂钩，是能(né(👬)ng )够从事那(♏)个领域(yù )的实践教学，而(ér )不是在企业待过(guò )就行。

但对于应(yīng )届毕业生来说，此后应聘职(💞)业院校的(📪)教师是否更难了？在现有的职业院校教师队伍中，又(yòu )将激发出哪些化(huà )学反应呢？

“我(😯)(wǒ )们现(xià(🌒)n )在恰恰缺乏(fá )有实(shí )践经验、技(jì )术能(néng )力强的企业(yè )工人(rén )师傅，下一(yī )步可(kě )能在(😧)这一块(kuà(🦗)i )上要(yào )有重要突破(pò )，那就是突出能(néng )力导向，不唯学(xué )历凭能力，主要(yào )看他的技术水平(🌏)(píng )、业务(🏑)水平行不行，这可能是学校将来的一个导向”。

2018年，教育部发布了《关于狠抓新时代全国高等学(😄)校(xiào )本科(🏺)教育工作会(huì )议精(jīng )神落实的通(tōng )知》，《通知》指出(chū )高校要全面(miàn )梳理(lǐ )各门课程的(de )教学(🐁)(xué )内容，淘(🍘)汰(tài )“水(shuǐ )课”、打造(zào )“金课”，合理(lǐ )提升学业挑战度(dù )、增加课程难度(dù )、拓展课程深度(🎯)(dù )，切实提(🥞)高课程教学质量。

研究型大学、综合型大学大部分的科研导向不能再延续到职业院校”。