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”陈(😝)辉解(jiě )释(😰)说，学习共同体如果还(hái )是照原(🐧)来的(de )样子(🎷)讲课，就不叫学习共(gòng )同体(🧠)了：(🧒)“老师不讲(👠)那么多，要走下(xià )讲台，走进(🍶)(jìn )孩(🚴)子中间，用(🗯)(yòng )精心设(🧓)计的(de )学习活动激(🏤)发孩子们的探(🍠)(tàn )究兴趣(🧟)。

“开始有家长担心(🥍)，孩子如(rú )果不(🎮)面向黑(hē(💔)i )板，扭着听讲是不是对孩(hái )子不(💟)好。

手(shǒu )机(🏓)整体销量的持续萎缩成(chéng )公认(😫)的事实(shí(🛢) )。

从五年级开始就进入这(zhè )种学(🌴)习模式(shì(🤘) )的王梓涵，对这种新的上(shà(📷)ng )课方(🏳)式非常(chá(😈)ng )喜欢。

”老师话音刚落，教室内(🐯)就瞬(💍)(shùn )间开启(📅)了“热(rè )闹(🍶)”模式，学生们面对(🐹)面以小组为单(🅱)(dān )位展开(🍜)了讨(tǎo )论。

比如这(👠)节“北京一日(rì(🎼) )游”，按照(zhà(⏫)o )常规的教学方式，可能主(zhǔ )要是(🐘)老师讲(jiǎ(😞)ng )，而学习共同体则“把课(kè )堂还给(🎀)学生(shēng )”，教(🎁)师在备课的过程中(zhōng )就需要设(🤺)定(dìng )好背(👉)景，让孩子们通过讨(tǎo )论自(💃)己去(🏟)寻(xún )找答(🏌)案，通过共同学习，得到的不(🖲)仅(jǐ(⏪)n )仅是老师(🧔)讲的(de )知识，而是(shì )学生自己(🐔)获得的能力。

谈(🔭)(tán )及这部(💍)电影(yǐng )的剧情，黄(⏪)磊坦言：“‘狗(👴)咬狗’的(🦕)(de )一件小事，却慢慢演变成(chéng )了‘(😀)人和人(ré(😩)n )’的斗争，剧本的设计很(hěn )有趣(🎄)。

把课(kè )堂(🖋)还给学生 让思维发生碰(pèng )撞