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武汉(hàn )大学(xué )教师赫爽(📷)认为(wéi )，很(⏹)(hěn )多考生“二战(zhàn )”更(gè(🈚)ng )多是因为(🦐)考研(yán )错过(guò )了秋招(🍭)，同时(shí )鉴(🕕)于(yú )已经有了一些(xiē(🕤) )复习(xí )的(🐻)知识储备，选择(zé )二次(💡)考研也多(🔰)(duō )了几分胜算，但二次(👁)考研也承(🐝)担相应的风险，心理压(🚓)力也会更(😮)大。

“以(🚙)前，海外博士比较(📄)稀缺，人(ré(🦆)n )们会(🎈)对他们高看一(yī )眼，他们的待遇(⛩)也(yě )会更(gèng )高。

中国科学(xué )院心(⬛)(xīn )理研究(💐)所教授(shòu )、国(guó )家公(🈂)务员心理(💸)(lǐ )健康(kāng )应用研究中(🕧)心(xīn )主任(💧)(rèn )祝卓宏称，课(kè )题组(⏳)(zǔ )通过调(🎇)查分析(xī )中国(guó )公务(🌐)员工作压(🍣)(yā )力与(yǔ )心理健康之(🛰)间(jiān )的关(🏣)系，探讨了重要的心理(🧖)变量——(👽)心理(👅)灵活性在压力源(🦌)和心理健(🥣)康之(👰)间的中介效应，并得出上述(shù )结(🌂)果。

一想那些坐(zuò )在自习室的清(🍷)晨到(dào )傍(🤓)晚(wǎn )，想到凌晨两(liǎng )点(✅)站(zhàn )在走(💔)廊里背专(zhuān )业课(kè )的(🚀)孤独，张婉(🐈)(wǎn )琳再(zài )次变得哽咽(🧓)，“我(wǒ )替他(🍿)替我自己(jǐ )都感(gǎn )到(🚚)难过”。

在(zà(🏊)i )张婉(wǎn )琳看来，“二(èr )战(🌹)”（考研失(🔢)败后再次考研，简称“二(📌)战”）真的(🖋)很需(🔶)要勇气，因为“二战(😀)”要承受更(🈵)多的(🍣)压力，过程更加煎熬。

整(zhěng )个项目(🔈)的运行‘我(wǒ )不在(zài )可以，他不(🌿)在(zài )不行(🍺)(háng )’。

就寻求心(xīn )理辅(🚇)(fǔ )导的目(🔈)的而言(yán )，调(diào )查对象(😝)最希望(wà(🌎)ng )通过(guò )心理辅导来提(🔮)(tí )高自(zì(🌙) )信（54.94%），其次(cì )是帮(bā(🥪)ng )助自己解(👜)决学(xué )业或(huò )就业中(🐎)遇到的(de )问(🏻)题（51.16%），以及增强生活(🥊)适应能力(🚇)（46.35%）。

然而，若想真正摘(🥤)掉博士身(🐁)上“海(🚲)归”或“本土”的标签，还需要将两者(🌠)的(de )人才评价体系并在(zài )一条(tiá(📑)o )轨道上。