孙泰英整容

”而此次友情客串的汤(tāng )唯(🍲)，则用“时间太(🍆)短”来表达拍摄时的感受。

“开(🤫)始有家长担(🗻)心，孩(hái )子如果(guǒ )不面向黑(🤪)板，扭(niǔ )着听(📪)讲(jiǎng )是不是对孩子不(bú )好(🚞)。

面(miàn )对各类(🈁)问题，孩(hái )子们(🎠)组(zǔ )成一个(🚎)学习的整(zhě(⏸)ng )体，全(quán )程充分(🐓)参与，在平等(🔶)沟(gōu )通中，锻炼着自己的思(😴)(sī )维，也提升(🦏)了团队合作(zuò )的意识与能(🎲)力。

课桌椅(yǐ(🐱) )摆放的变化，带来课堂(táng )学(🤽)习氛围的变(😅)化，而最(zuì )有感触的就是学(🎐)生们。

比如这(🔐)节“北京一日游(yóu )”，按(àn )照常(💷)规的教学方(🤸)(fāng )式，可(kě )能主要是老师讲(🤘)(jiǎng )，而学(xué )习(🍹)共同体则“把(bǎ(🆓) )课堂还(hái )给(🕚)学生”，教师(shī(😐) )在备课(kè )的过(👕)程中就需要(👾)设定好(hǎo )背景，让孩子们通(🏄)过讨(tǎo )论自(🔹)己去寻找答案，通(tōng )过共同(📷)学习，得到的(🎆)不(bú )仅仅是老师讲的知识(🍊)，而是学生自(💂)己获得的能(néng )力。

”而要说“刚(🥜)才那(nà )个同(🤾)学讲得好有趣，我(wǒ )们再听(💦)他说一遍好(🍹)不好(hǎo )？”“刚刚那位同学说(😞)(shuō )的是什(shí(📢) )么意思，你能用(yòng )你的话(huà(🦓) )说一下吗？(👯)”要(yào )更多地(dì(⛵) )使用类似“你(📨)的想法从(cóng )哪里来”、“接着(🐮)上面(miàn )同学(🏅)继续谈谈你的想法(fǎ )”之类(🔒)的表达方式(🈂)，帮(bāng )助学生把学到的知识(🤓)串(chuàn )联起来(👇)，让学生把自己(jǐ )和其他同(🍟)伴联结起来(🏑)。

学习共同体的本质是：强(🏢)调整体的参(🏏)与、平等(děng )、沟通(tōng )、合(💸)作。

从五年(niá(⬛)n )级开始(shǐ )就进入这种学习(💀)(xí )模式的(de )王(😬)梓涵，对这种(zhǒ(📒)ng )新的上(shàng )课(👛)方式非常喜欢。

本报(bào )记者(🗂) 孙颖 文并摄(🍊)

展示完(wán )自己的方案，还得(🌼)“邀(yāo )请”其他(😥)小组的同学对(duì )自己的方(🈸)案进行评价(⚪)。