幸福二重奏

本来有点思路和状态(🦂)(tài )，一喊(🔃)我就蒙(🙎)了，越喊(🍐)越不想(🎭)做，越觉(🥪)得学习没有意思。

平日里(🙋)同事和邻居对她的印(yìn )象也是“温和、开(👙)朗、有(💃)文化味(🖕)”，不敢相(🔼)信她也(🧦)会“吼”孩(✏)子。

比如原来一周‘吼’(🎞)五次，制定目标要求自己下周‘吼’两次(🚚)，慢慢递(🎌)减直至(🐪)‘零吼(🍫)叫’。

在(🖌)孙宏艳看来，“吼叫式”辅导(🌈)作业“有百害而无一利”，对孩子的行为、情(🤜)绪、心(🛄)理、精(🤪)神等都(🚏)会带来(🛠)负面影(🙇)响。

他觉得(dé )妈妈总是容(🍽)易为一些小事情而失去控制，而自己每次(❔)都是“很(🥘)大度地(💖)原谅妈(🚵)妈”。

对孩(🛣)子以外的人都能温和有礼，一碰到孩子学习，就分裂出一个暴躁、偏执的(🍡)自我。

面(🐁)对经常(🚹)“吼”自己(🔋)的妈妈(🌉)，孩子心里也有想法。

首先(🍵)，最根本的是家长要转变对作业的认知观(📿)念。

”昭昭(🤠)妈说，她(📈)也明白(🚧)“吼”不管(❕)用，每次(🚌)事后也后悔自责，但就是(🐡)特别生气。

鹏鹏和昭昭表达了想法，但小小(🆒)却因为(😞)妈妈的(🍹)“吼叫”似(🤴)乎变得(👚)更为沉默，这也促使小小妈妈反思得更彻底。