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“必须(🕎)自研，在核心的技术(📦)积累上要(yào )大投入(rù )。

“接下(🕊)来的15分钟交给(😢)大家，本(🕥)组(zǔ )内可以(yǐ )相互(🎐)交流讨(🐉)论，之后再用5分钟时(🔦)间(jiān )完善自(zì(🥘) )己组的游览(⛔)计划，然后我们(🛷)(men )一(yī )起(🍴)来(lái )评价。

讨论还在(💉)进行，学生们不但(dàn )成(chéng )功(👹)地(dì )避开了任(🐂)务单图(💃)文信息中设下的“陷(😾)(xiàn )阱”，还碰撞出许多新思路(🙍)：有的规划(huá(🍟) )出(chū )最(🍥)省(shěng )钱的地铁出行(🏥)，有的考虑到故宫单(dān )向(xià(🚛)ng )进出(chū )，有的想(🐙)到了水(🎵)立方正在改造……(📌)在这节(🎍)(jiē )课中，老师“讲台面(🍴)授”的时间也(yě(💪) )就10分钟(zhōng )左(🎑)右，大部分时间(✖)同学们(🎳)议(yì )得(dé )热烈(liè )、(⛺)评得认真。

该技术首创屏下(❔)摄像(xiàng )头(tóu )技(🕡)术(shù )，并(💨)采用区别于三星通(📏)孔方案且难(nán )度(dù )更大(dà(🕙) )的“盲孔”方案，在(⛹)LCD屏上不(🏪)打孔，比(bǐ )通孔(kǒng )的(🏥)可靠性更高；孔径更小，整(🔲)个屏(píng )幕(mù )达(👱)到(dào )极(🍙)致全面屏视觉，是目(📻)前的极(🕒)限方(fāng )案。

他(tā )们不(🗽)再大部分时间(🔓)背着手“听”，而(🤾)是开(kāi )始更多(💔)地去“说(🐅)”，去积极(jí )与(yǔ )其他(⬆)(tā )同学分享自己努力探究(🍧)的成果，学(xué )习(🗨)(xí )效率(👘)(lǜ )非常高，而且在同(🍐)学关系上也有了(le )很(hěn )好维(🥅)(wéi )护。

在这样的(😙)“学习共(👠)同体”中，没(méi )有“C位”，也(🌮)可以说个个是“C位”。

”而(ér )要说(😲)(shuō )“刚才那个同(👃)学讲得(🐞)好有趣，我们(men )再听他(🌵)(tā )说一遍好不好？”“刚刚那(🐕)位同学(xué )说的(🛺)是(shì )什么意(🏀)思，你能用你的(🤾)话说(shuō(🎎) )一(yī )下吗(ma )？”要更多(🚖)地使用类似“你的想法(fǎ )从(🤦)(cóng )哪里(lǐ )来”、(📟)“接着上(🤫)面同学继续谈谈你(🌅)(nǐ )的(de )想法(fǎ )”之类的表达方(📏)式，帮助学生把(🍦)学(xué )到(🏍)(dào )的知(zhī )识串联起(🗽)来，让学生把自己和其他(tā(🍛) )同(tóng )伴联(lián )结(🔅)起来。

“以(😒)前学习是自己思考(😜)问(wèn )题，思(sī )维是孤立的，现(🐅)在4个人一起，4条(🐏)思(sī )维线互(🤓)(hù )相交错，碰撞(🔋)出许多(👟)新思路，能够(gòu )有更(🔇)多的方法去解决问题。

教师(🆒)要(yào )通(tōng )过搭(💞)(dā )设阶(📩)梯而不是一味讲授(🎭)的方式引导(dǎo )学(xué )生自(zì(🌲) )主获得知识。

我(🍭)们以前(👩)是享受了产(chǎn )业(yè(🦒) )链的(de )红利，今天到了我们做(🦒)贡献的时候(hò(😣)u )了(le )。