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把(🥒)课堂还给(gěi )学生(⚪) 让(rà(🛋)ng )思维发(fā )生碰撞(zhuàng )

“以(🚵)前(qián )上课就(jiù )是一(🐐)个(⏱)人的事情，听(tīng )老师讲(🙅)课，听着听着有时就容(🥐)易走(🍓)神(shén )儿，不(bú )会的也(yě(🚜) )不太敢(gǎn )问老师(shī )，上(🍡)课(kè )时经常当‘透明(😭)人’。

在这样的“学习共(💤)同体(📘)”中，没有“C位”，也可(kě(🍅) )以说(😏)个(gè )个是“C位”。

“把课(kè )堂(⏰)还给学生，以学习(xí(💖) )者(🗣)为中心完成学习任务(🚬)。

“必须自研(yán )，在核(hé )心(⛓)的技(💹)(jì )术积累(lèi )上要大(dà(🦄) )投入。

比如这节“北京(🌯)一(🤤)日(rì )游”，按照常规的教(💽)学方式，可能主要是老(🌌)(lǎo )师(💩)讲，而学习(xí )共同体(tǐ(🌿) )则“把(bǎ )课堂还给学生(🌿)”，教师在备课的过程中(🎚)就需要设定好背景，让(⛷)孩(há(🙇)i )子们通(tōng )过讨论(😈)(lùn )自(🤛)己去(qù )寻找答(dá )案，通(🕹)(tōng )过共同学习，得到(🤫)的(📇)(de )不仅仅是老师讲的知(💜)识，而是学生自(zì )己获(🌯)得(dé(🅿) )的能力(lì )。

“以(yǐ )前学习(🕷)(xí )是自己(jǐ )思考问(🦇)题(🧛)，思维是孤立的，现在4个(🍗)人一起，4条思维线互相(🚅)交错(🐴)，碰撞出(chū )许多新(xīn )思(🐿)路，能够有(yǒu )更多的方(👜)法去解决问题。

一进教(🔽)室，记者看到，每4个课桌(🕕)椅凑(📥)在(zài )一组摆(bǎi )成(🎿)个方(🎤)(fāng )桌，学(xué )生围坐(zuò )在(🚟)桌旁(páng )，面向同组的(⚫)同(😗)学。

而这一数字在2017年，仅(🛌)为4%。

该技术首创(chuàng )屏下(🚏)摄(shè(🚨) )像头技(jì )术，并(bìng )采用(👴)区(qū )别于三(sān )星通孔(🔺)方案且难度更大的“盲(🏄)孔”方案，在LCD屏上不打孔(㊙)，比通(♉)孔(kǒng )的可靠(kào )性更高(♒)(gāo )；孔径(jìng )更小，整个(🎎)屏幕达到极致全面屏(💣)视觉，是目前的极限方(🏍)案。