拷问女烈

”张(😟)(zhā(😈)ng )军(➿)还(🤘)要(♉)(yà(⏰)o )求(🥑)建立(lì )完善来信回复、办理和(hé )答复工(gōng )作新机制，在三个月内完(wán )成实体(tǐ )性回复(fù(👭) )。

但(🐒)心(🎲)(xīn )智尚未成熟、自(zì )制能力(lì )仍相对(🌦)较(🕔)差(🌡)的(🕟)中(🔑)小(🚑)学(🌞)生使(shǐ )用智能(néng )手机，利弊参(cān )半。

是全面封禁还是合(hé )理引导，是刚性约束还是柔性管(guǎn )理(🍲)？(🚣)围(wéi )绕权利(lì )与秩序、规定与情理、被(🛵)动(🧟)或(👮)自(🥂)觉(👙)，小(🌦)小(🧖)的手机引出困(kùn )扰学校(xiào )、家庭(tíng )乃至整个社会的大课题(tí )。

山东等地也出台相关规定(🏨)，禁(😽)(jì(🛌)n )止中小(xiǎo )学生带(dài )手机进校园。

“考虑到(🐲)(dà(🎐)o )去(🐰)年(🙍)群(🏼)(qú(🍫)n )众(🕸)来信尚有22944件次未予处理(lǐ )，依靠(kào )第十检(jiǎn )察厅现(xiàn )有人员无法完成处理和(hé )答复工作，我(🏖)们(🚢)从10个省级检察院(yuàn )抽调了(le )20名得力(lì )检察(🍊)干(🕔)警(🏰)来(🔒)处(🔨)理(🚕)积压信(xìn )件。

正是因为看到了智能手机带(dài )来的“另一面(miàn )”，去年8月，教育部等(děng )8部门联合印发(💭)关(🏫)于(🐺)《综合防控儿(ér )童青少(shǎo )年近视(shì )实施(🈺)方(🏭)案(🚱)》的(🥇)通(❌)知(🥤)，明(⛩)(míng )确要求(qiú )“严禁学生将个人手机、平板电(diàn )脑等电(diàn )子产品(pǐn )带入课堂，带入学校的(de )要进(🎴)行(🕖)统一保管”。

是全面封禁(jìn )还是合(hé )理引导(🥥)(dǎ(🎣)o )，是(🔓)刚(🚰)性(🍆)约(🤵)束还是柔性(xìng )管理？围绕权利与秩序、规定与(yǔ )情理、被动或(huò )自觉，小小的手机引出(chū(🕹) )困(✨)扰(㊙)学校、家庭乃至整个社会的(de )大课题(tí(🕎) )。

与(🚾)此(🦓)(cǐ(🍑) )同(📑)时(📎)，如(⛱)何更好地兴利(lì )除弊，还需要学校和家庭的密切(qiē )配合，进行柔(róu )性引导(dǎo )。

同时，积极使(shǐ )用(💈)各(🔆)种(zhǒng )互联网平台和应用程序进行教学(xué(🤮) )组(😽)织(🥕)与(⚡)(yǔ(🐖) )教(📷)学反(fǎn )馈，主动引导学生的碎(suì )片化学习并给予学生更多的个性(xìng )化关注(zhù )，将学(xué )生的注(👚)意(🐩)力(🏜)从网络上不(bú )健康的内容中“抢”回来。