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做好准备(bèi )，真正(🚚)上(👙)“战场(chǎng )”时也不能含糊(hú )。

那么问题来了(🗿)(le )—(🔩)—(🔝)让职业(yè )教师去哪些企业(yè )进行锻炼(🛢)、(🚰)培养(yǎng )？又如何让企业(yè )的能工巧匠(🧣)(jià(💒)ng )更(🍟)愿意来到职业(yè )院校任教？

有人(rén )说(🏺)“选(🍪)课(✒)就像打(dǎ )仗，知己知(zhī )彼，才能百战百(🤽)(bǎ(🆘)i )胜(📬)”，为了抢到(dào )一门心仪的课，同学们可谓(🏟)(wè(📛)i )“八(🚷)仙过海，各(gè )显神通”。

研究(jiū )型大学、综(🕘)合(🖥)型大学大部分(fèn )的科研导向不能(néng )再(🐮)延(😰)续(🧓)到职业院(yuàn )校”。

完善(shàn )“固定岗+流动岗(gǎ(🍰)ng )”资(🙇)源配置新机(jī )制，支持中职、高职、应(🐼)用(🌭)(yò(🐇)ng )型本科高校聘请(qǐng )产业导师到学校(xià(🖋)o )任(😲)教，遴选、建(jiàn )设兼职教师(shī )资源库。

应(🍽)聘(🍮)职(♿)(zhí )教教师更难了

另(lìng )一方面，冯新广(guǎ(😠)ng )想(🎯)加(🔇)大对企(qǐ )业中的能工巧匠(jiàng )的选拔(😕)、(🐲)聘(🤚)任。

但即便准备再充(chōng )分，也总有(yǒu )同学(📀)会(🎰)在(💥)抢课时(shí )惨遭“滑铁卢”。