特工五号组2

“把课(kè(😬) )堂还给(gěi )学生，以学习(👳)者为中(zhōng )心完(🍬)成学习任务(wù )。

把(bǎ )课(🔅)堂还给学生 让(📞)思(🍹)维(wéi )发生碰(pèng )撞

率(😕)先将“学习共同(tóng )体(🎆)”构(📖)想引入教育改(😤)(gǎi )革实践(jiàn )的国际著(🥓)名教育专家(jiā(🎊) )佐藤学教授，在走进(jì(👼)n )十八中进行观(🎢)摩(🖐)时表示，在(zài )“学习共(🏰)同体”的模(mó )式下(🈂)，学生和教师都(dōu )能(❔)感受(shòu )到一种强大(😞)的(🤱)安全感(gǎn )，这(zhè(👬) )种安全感让学生(shēng )敢(👎)于发表自己的(🚛)看法。

陈辉(huī )表示，下一(🆒)步准(zhǔn )备尝(chá(🧔)ng )试(🌄)横向整合各个学科(📫)(kē )，开发(fā )涉及解决综(🥝)合问题的(de )课程(🕔)，实现“从教课(kè )本知识(👑)(shí )到培养学科(🌮)能力与素(sù )养的转变(🛴)”。

在(zài )现场(chǎng )，媒(🌥)体(🐪)就小米创始人雷军(🚜)前(qián )不久发表的(🐯)“看(kàn )淡生(shēng )死，不服(🍣)就干”言论(lùn )对赵明(🥍)(mí(📯)ng )进行了追问，在(🥄)反复(fù )追问(wèn )之下，赵(🏛)明第一(yī )次对(🍙)这件事情给予了回应(🌽)，并对手机行业(🚴)2019年(🔑)(nián )的趋(qū )势进行了(💎)分析。

比如(rú )这节“北京(🌂)一日游”，按照(zhà(👁)o )常规的教学方式，可(kě(⬜) )能主要(yào )是老(🐷)师讲，而学习共(gòng )同体(🛥)则“把课堂(táng )还(⚾)给(⌛)(gěi )学生”，教师在备课(🌥)的过程(chéng )中就需(🙉)要设定好(hǎo )背景(jǐ(👦)ng )，让孩子们通过讨论(🌈)(lù(😟)n )自己去(qù )寻找(🥂)答案，通过共同(tóng )学习(💇)(xí )，得到的不仅(🚡)仅(jǐn )是老师讲的知识(✍)，而是学生(shēng )自(🦉)己(⚓)获得的能力(lì )。

”而要(🖱)说“刚才那个同(tóng )学讲(💘)得(dé )好有趣，我(🙋)们再听他(tā )说一遍好(🚿)不好？”“刚刚那(🎽)(nà )位同学说的是什么(🐐)意(yì )思，你能用(🚍)你的(de )话说(shuō )一下吗？(🎈)”要更多地使用类(⏳)(lèi )似“你的想法从(có(🏞)ng )哪里(lǐ )来”、“接着上(🗓)面(🏑)同(tóng )学继续(xù(🍛) )谈谈你的想法”之类(lè(🛋)i )的表达方式，帮(🔖)助学(xué )生把学到的知(✔)识串联起来，让(🔭)学(👩)生把自己和(hé )其他(🕶)(tā )同伴联结起来。

在这(zhè )样的“学习共(📍)同体”中，没(méi )有“C位”，也可(🤑)以说(shuō )个个是(🚗)(shì )“C位”。

客户端3月4日(rì )电(🗂) 荣耀总裁赵明(🌅)(míng )3日在(zài )上海五角场(☝)荣耀高级体验店(🍤)(diàn )出席活动谈及手(⏲)(shǒu )机行(háng )业竞争时(👬)表(😵)示，今年(nián )是一(🤵)个(gè )“疾风知劲草”的一(🙀)(yī )年，会更困难(⤵)。

据悉(xī )，这种“学习共同(🚿)体”模式(shì )也在(🐔)北(🌭)京市和其(qí )他省(shě(🕠)ng )市的多所中小学(💵)校开(kāi )展着，一场教(🔺)育改革正在静(jìng )悄悄(🎼)地到来。