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比如，将来要(🙏)读的(de )学校、(💓)未来的工作等(dě(🌨)ng )。

“家长(zhǎng )也知道‘(🚏)吼叫式’辅(fǔ )导(🚱)作业不对、(⌚)孩子压(yā )力大等(✂)，但就是控制不住(💨)，根(gēn )本原因是(shì )竞争和评价(👛)(jià )机制造成(chéng )的(🏴)。

在小小去别屋玩(🍴)(wán )玩具时，当(👟)了一辈子(zǐ )小学(🌻)老师(shī )的小小姥(🕗)姥把小小妈(mā )叫(🏗)到了厨(chú )房(🌳)，让她反思自己小(⬆)(xiǎo )时候有没有被(🐻)这么吼(hǒu )过，这么(🈺)(me )吼孩子是否(🍗)有正面影(yǐng )响。

“容(📸)易把孩子的(de )好想(🍵)法吓(xià )回去。

”最后(🛠)，家长(zhǎng )要真(👢)正给孩子具体的(🦃)(de )帮助，而(ér )不是停(🔼)留在唠叨和训(xù(🏛)n )斥上。

“昨天晚(🥂)上刚(gāng )跟他吼了(🐛)(le )一回。

鹏鹏妈苦笑(☔)着(zhe )自嘲：“养(🚟)孩子后，才发现自(🔛)(zì )己有人格分裂(🌈)倾向。

“家长也(yě )知(🕢)道‘吼叫(jià(🔹)o )式’辅导(dǎo )作业(🧀)不对、孩子压力(🏛)(lì )大等，但(dàn )就是(🎮)控制不住，根(🐲)本(běn )原因是竞争(⛳)和评价机(jī )制造(🧜)成的(de )。