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在(🐝)(zài )近日教育(🌕)部举行(🤲)的新(xīn )闻发(🔽)布会上(🐉)，教育部(bù )教(🛤)(jiāo )师工(🏌)作司副司长(🥊)黄伟(wě(🌳)i )也曾表示，接下来将(🌓)(jiāng )聚焦“1+X”证书制度开(❄)展(zhǎn )教师全员培训(👬)，以培(péi )育一批职业技能等级证(zhèng )书培训教师。

但新入(rù )职的教师(🈁)要求有3年企业(yè )工(📠)作的经历，“是不(bú )是(💔)就这3年就足够呢？(🔪)就(jiù )是‘双(👟)师型’(📻)教师了(le )呢？(🐑)我们要(💄)面向企业(yè(➖) )一(yī )线(🤥)培养技能人(🐵)才，而(é(😉)r )生产一线的(🥦)新技术(🔼)、新(xīn )工艺(🦐)、新技(👮)能是不断(duà(🔪)n )更新升(💡)级的，老师们(men )要到生(📮)产一线才能学习(xí(🕒) )、掌握，所以学校和(hé )企业建立一种动态的双(shuāng )向交流机制很有必要(yào )，而且不可替(💞)代，这是(shì )职业教育(🈚)保证质量的(de )根本所(⛎)在。

这份干货(🏋)满(mǎn )满(🌀)的《史上最长(🔌)选课(kè(😫) )指南》是曾旭(🌌)选课时(🐮)(shí )的(de )“神助攻(⛷)”，“因为(wé(🚇)i )刚上大一，大(🛷)部分人(🐉)(rén )对(duì )老师(㊗)及课程(🥄)内容都不(bú(🈴) )太熟悉(🦂)，这份指南就(jiù )是一(🕥)个全面详尽的选课(🕳)(kè )指导”。

以往冯新广(guǎng )也尝试从企业聘任兼职(zhí )或专任的教师，但他(tā )发现这其中的(🐧)问题也不(bú )少，一是(🀄)学校的待遇(yù )和企(💥)业相比不具备竞(jì(🗓)ng )争(zhēng )力，有的(🐽)工匠并(✳)不愿(yuàn )意来(👄)；二是(🌒)，如果企(qǐ )业(🤭)(yè )工人(🍪)愿意来学校(☝)兼职(zhí(😱) )任教，那如何(🚢)协调企(🤸)(qǐ )业(yè )的工(🛬)作？企(🍺)业又是否(fǒu )支持？(✔)三是时间问题(tí )，一(🏎)般而言学校的课程(chéng )设计相对比较固定，能否与企业工作的时间(jiān )灵活对接也是个(🥍)问题(tí )。

完善“固定岗(💀)+流动岗(gǎng )”资源配置(🎬)新机制，支持中职、(🔣)高职、应(yī(💡)ng )用(yòng )型(🛩)本科高校聘(💩)请产业(🕎)(yè )导师到学(💰)校任教(🌘)，遴(lín )选(xuǎn )、(🦏)建设兼(🗯)职教师资源(🛏)(yuán )库。

众(🌮)所周知，阻断(♌)(duàn )癌(á(😉)i )细胞营养供给的抗(🐽)癌(ái )思路早就受到(📤)了学界(jiè )的关注，虽然有科学家(jiā )认为“饿死癌细胞”的说法听上去有点武断(duàn )，但这确(🌒)实是不少人(rén )努力(🤛)的方向。

什么样的(de )课(⚓)是好课？受访的不(🏆)(bú )少同学都(❔)表示，抢(📴)课(kè )的(de )第一(🌌)原则是(🕯)“从需求(qiú )出(🎭)发”，而明(😈)确需求(qiú )往(♿)(wǎng )往是(🌁)建立在广泛(🎀)了解(jiě(🐣) )课程内容的(🔊)基础上(🎴)。

那(nà )么问题来了—(🌗)—让职(zhí )业教师去(🚢)哪些企业进(jìn )行锻炼、培养？又如何(hé )让企业的能工巧匠更(gèng )愿意来到职业院校(🍅)任教(jiāo )？

抢课，不但(🐦)要拼一(yī )瞬间的速(⚡)度，更要拼背(bèi )后的(🔩)功夫，其中情(✴)报(bào )收(😒)集工作至关(👠)重要。