墓道2

从(🐺)眼下来看，只能(🚓)(néng )一部分学校老师来(🍟)上(shàng )课(kè )，一部(💠)分聘请企业师(🌾)(shī )傅来兼职，一(📍)课双师(🍭)(shī )，分工协作，共(📇)同完成(chéng )教学(💟)任务。

这时候，线(👪)下抢课风暴又开始(shǐ(🍆) )了(le )。

“‘双师型’(😯)教师(shī )的培养(🏐)关键是教师在(🌥)(zài )提(tí )高理论教学能(🔞)力的同(tóng )时，能(🎦)有合适的企业(😢)(yè )给(gěi )老师们提供工(🔉)作、实(shí )践的(📅)机会，使他们有(👠)(yǒu )机(jī )会不断(🥨)提升实践技能(néng )。

建立(🕉)校企共建的100个(👱)(gè )教(jiāo )师培养(👏)培训基地和100个(gè )教师(🔊)企业实践基地(🍽)。

如(rú )此一来，就(🐼)会过渡到(dào )我(🚦)们更为理想的状态(tà(🔪)i )。

更让人满意的(👱)是(🚐)，这(zhè )种药物(📟)不会像化疗一(⬛)(yī )样摧毁人体的正常(💕)(cháng )细(xì )胞(bāo )，而(👽)是可以精准地(🤼)对(duì )癌细胞“开炮”。

除(chú(🐆) )了(le )让教师到生(🏈)产一线去(qù )，如(🎃)何让生产一线(💂)的(de )能(néng )工巧匠来到院(😖)校任教(jiāo )也是(📎)个问题。

以往冯(⛏)(féng )新(xīn )广也尝试从企(💽)业聘任(rèn )兼职(🤯)或专任的教师(🌼)，但(dàn )他发现这(👃)其中的问题(tí )也不少(📆)，一是学校的(de )待(🛁)遇和企业相比(🔪)不具备(bèi )竞争(😹)力，有的工匠并(bìng )不愿(🔉)意来；二是，如(🧥)(rú )果(guǒ )企业工(🤢)人愿意来学校(xiào )兼职(🗜)任教，那如何协(🍿)(xié )调(diào )企业的(🌺)工作？企业又(🍀)(yòu )是否支持？三是时(✉)间(jiān )问(wèn )题，一(👜)般而言学校的(🍚)(de )课程设计相对比较固(🌕)(gù )定(dìng )，能否与(✖)企业工作的(de )时(🎧)间灵活对接也(🤦)是个(gè )问(wèn )题。

“目前来(🎽)讲，老(lǎo )师现在(🚯)不能达到‘双(💖)(shuāng )师型’要求(🔠)，那么就抽(chōu )时间去企(🌕)业锻炼，但(dàn )不(🔧)能所有老师一(♊)下子(zǐ )都(dōu )去了。

但对(🐚)于应届毕(bì )业(🌻)生来说，此后应(🚵)聘(pìn )职(zhí )业院(🐷)校的教师是否更(gèng )难(✴)了？在现有的(🔈)职业(yè )院(yuàn )校(🏴)教师队伍中，又将(jiāng )激(🔕)发出哪些化学(🈸)反应(yīng )呢(ne )？